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《师生交往》公开课教案优质课下载
师问：这段视频里的师生关系是怎样的呢？（朋友一样）
那我们怎样建立这样教学相长，亦师亦友，和谐的师生关系呢？接下来就让我们一起走进第六课第二框——师生交往。
二、授课
1.教学相长
（1）如何理解“教学相长”
探究一：结合图片、情景和学生自身经历，提出问题。
师问：1.在与老师日常交往中，老师有时候扮演着组织者、合作者等角色，同学们回忆一下，在其他场景中，老师还扮演者什么样的角色呢？大家分享一下。
2.老师可以扮演这么多角色，那学生在交往过程中又扮演什么样的角色呢？（遵从者吗？举新教师成长例子）
3.这种师生关系我们称之为什么？（理解教学相长）
学生回归教材总结如何理解教学相长（含义，生、师）
课堂小结：学生离不开老师，老师离不开学生，我们师生之间最理想教学交往的关系就是教学相长。
承接：我们渴望这种教学相长的师生关系，那我们如何来实现呢？一起看看智者亚里士多德是如何实现的？
（2）如何实现“教学相长”
探究二：结合图片、教材中的阅读感悟《吾爱吾师，吾更爱真理》，提出问题。
师问：1.亚里士多德是否背叛了他的老师？
2.吾爱吾师，吾更爱真理这句话什么意思？
3.我们在指出老师错误的时候，应该注意什么呢？
4.我们在教学中，面对老师的引领和指导过程中应该怎么做，这样做之后对师生有哪些意义？（P66页最后一段）
课堂小结：研究表明，在教学中教师所感受到最大的尊重与满足就是学生遵守纪律、专心听讲，表现出来求知欲望，学习热情，并能给予反馈。你们每一个眼神，每一句回答都牵动着老师的心。然而，老师不是圣人，哪怕是圣人也会有犯错的时候，所以我们要选择恰当的时间、地点和场合向老师表达，只有正确面对老师的引领和指导，我们才会携手共进，共同进步。
承接：我们刚刚理解了亚里士多德的吾爱吾师，吾更爱真理，那我们接下来一起帮助小奇解决一下困惑
探究三：结合教材小奇案例，播放视频2《对待老师的表扬与批评》提出问题。
师问：1.对待老师的表扬，我们是什么感受？
2.对待老师的批评，我们是什么感受？
3.为什么会伤心、难受？（冤枉，你如何处理？）
4.老师批评你的目的是什么？（快马加鞭，方法）