部编版《家的意味》精品优质课教案设计

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。

二、教学内容

《家的意味》是(新)人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框的内容。本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的内涵、家庭的意义;第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着更为丰富的内涵，重点讲了“孝”文化，孝亲敬长是传统美德，也是法律义务，让学生明白应从各方面及时尽孝。本框题的学习在全书中具有非常重要的作用，首先，对学生进行爱“家”教育，体验亲情，孝敬父母是一切美德的生长点;其次，家庭是学生最熟悉的生活领域，学会与与家长交往,是学习与其他人交往的基础;最后，是父母赋予了我们生命，本框为第四单元《生命的思考》的学习打下了基础。

三、学情分析

初中生进入青春期，自我意识增强，对父母爱的表达方式在一定程度上不认同。不理解父母的关爱之情，认为父母所有的付出都是理所应当的，较少关心父母，缺乏家庭责任意识。另外，七年级学生认知能力和理解能力不够，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。但本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中有较为浓厚的兴趣。

四、设计思想

教育理念：本课主要依据的是建构主义教学理念，强调学生学习的主动性、体验性，在已有经验的基础上进行探讨，探讨的过程就是知识自主生成的过程，就是学生主动构建知识的过程。

教学原则：本课主要运用理论联系实际的原则以及启发性原则和循序渐进、由浅入深的原则。

教学方法：情境创设和启发式教学，分组讨论法，将课内知识跟德育相结合。

五、教学目标

情感态度与价值观目标

体验——体验家庭的温暖、父母的亲情，体会父母对我们的付出，养成热爱家庭、孝敬父母、关爱家人的责任意识。

认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质，认同“孝”文化。

能力目标

语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中表达自己感受的能力。

合作能力——通过小组合作收集和展示有关“孝”的家规、家训，培养学生合作探究能力。

行为能力——在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高传承中华家庭美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。

知识目标

知道——知道家庭的含义。

了解——了解家庭关系的确立情形和家庭的功能。

理解——理解孝亲敬长是中华民族的传统美德，要继承和弘扬这一美德。

六、教学重难点

教学重点：认识中国家庭文化中的“孝”文化，懂得用实际行动及时尽孝。

(学生大多为独生子女，“以自我为中心”，觉得父母的付出理所应当，认为孝敬父母是成年以后的事情，认为孝敬父母就是给父母物质方面的帮助，陷入了现在只要把学习搞好就行了的误区，所以通过本课的学习让学生学会孝亲敬长，做到孝敬父母从现在做起，从小事做起是本课要突出的重点。)

教学难点：家的内涵

(本框是学习下面内容的基础，学生只有理解家的内涵才能从情感上继承孝亲敬长的传统美德，从而自觉履行自己的法律义务，自觉与家人共建美好家庭。由于很多学生家庭责任意识非常淡薄，缺乏对父母的感恩之心，所以要理解家的内涵是需要突破的难点。)

七、教学过程

(一)新课导入：PPT播放图片《人在囧途》的宣传照以及剧中用到的各种交通工具照片，从“高大上”的飞机到“接地气”的拖拉机。

【学生活动】带着轻松愉悦的心情认真观察图片。

【教师活动】：问题设置——这部影片囧在什么地方?主人公历经千辛万苦，用了这么多种交通工具是为了什么?

【学生活动】学生从自己的经验出发回答问题。“囧”在春运途中发生的各种意外，想尽办法只为“回家”过年。

【教师活动】到底家有着怎样的“魔力”?家对我们意味着什么?具有中国特色的“春运”背后又蕴涵着怎样的中国传统文化?带着这些疑问，让我们一起走近第七课第一框《家的意味》的学习。

(教师板书：《家的意味》)

教学设计意图：教师用学生比较熟悉的影片导入，注重学生的经验，更容易激发学生的积极性和兴趣。又能利用影片的内容设置问题水到渠成地导入新课。

(二)新课教学

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

第七课第一框 家的意味

(一)我知我家

1、含义

2、家庭关系确立情形

(二)我爱我家

1、物质生活保障——身心寄居之所

2、精神生活保障——心灵的港湾

(三)扬我家风

1、中国人的家有更加丰富的内涵

★2、中国家庭重要文化——“孝”

(1)重要性：传统美德和法律规定

(2)落脚点：孝亲敬长 学会践行