部编版《爱在家人间》优质课教案设计

一、学习目标

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

二、重点难点

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突

三、教法学法

情境探究法

四、教材分析

1.课标和法治教育大纲要求

(1)课程标准(2011)的具体要求

《思想品德》课程标准(2011)第三部分“课程内容”中“我与他人和集体” ，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。

(2)青少年法治教育大纲要求

法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段(7-9年级)作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识;了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为;加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

2.本课教科书内容分析

本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础，也是第四单元“生命的思考”的奠基石。

3.与之相应的当前社会生活背景和学生特点分析

家庭作为人们的“避风港”， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接的影响。然而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。加上成长中的中学生处于青春期，生理、心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬，出现“爱的碰撞”。尤其当家庭成员之间发生矛盾或冲突时，往往不知所措。所以，按照课程标准的要求，针对初中学生的特点，安排此课。

五、课前准备

翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，交由老师制作相册。

六、教学过程

课前播放古筝乐曲《高山流水》

(略)

一、音乐导课，渐入情景

(师)：同学们，伴随着优美的古筝乐曲《高山流水》，让我们共同走进今天的课堂。

二、传授新课，情境探究

【活动一：品味亲情】

(师)：这节课我邀请了著名的央视主持人董卿参与我们的课堂，她将带领大家领略《朗读者》的神韵，让她给大家打声招呼吧。

(播放董卿的声音)

上课前，董卿告诉我，本期《朗读者》的主题，是大家所熟知的一个地方，那就是家-----“爱在家人间”。

(幻灯片：课题)

(师)：本期朗读者邀请的第一位嘉宾是谁呢?她会给我们朗读点什么呢?让我们欢迎朗读者------徐静蕾。

(播放视频略)

(师)：徐静蕾在朗读《奶奶的星星》 时为什么落泪了?

(学生回答略)

感悟一：是啊，每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。因为细致入微的照顾，因为脉脉温情的牵挂，因为设身处地的体谅，因为分享喜悦分担忧愁……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

爱 在 家 人 间

品味亲情

碰撞亲情

点亮亲情