七年级上册《敬畏生命》精品优质课教案设计

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【指导思想】

中国学生发展核心素养中包括对学生珍爱生命，健康生活和责任担当意识的培养，使学生具备能适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。就本学科而言，《思想品德》新课标中明确了本学科的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。

【理论依据】

1、布鲁克斯的“建构主义”理论:“建构主义”理论认为学生必须主动“投入学习”。死记硬背的知识是“无用知识”。学生必须在情境脉络下与问题互动才能真正理解。学生必须积极建构意义，通过内在对话与思考过程，与他人互动，来理解脉络与解决问题。

2、维果斯基“最近发展区”理论: 学生的心理发展有现有发展水平和潜在发展水平，教学应着眼于学生的最近发展区，引导学生超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平。

|3、初中思想品德《课程标准》:“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是:“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中做正确选择”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。

2.教学背景

【教学内容】

本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。以“敬畏生命一一生命至上一一休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推已及人，学会在日常生活中友善待人，实现知、情、意、行的全面发展。

【学生情况】

年龄特点: 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。七年级的学生刚刚踏上人生一段新的旅途，从未认真思考过生命的问题。

认知特点: 相比小学生有更丰富的知识、更开阔的眼界，获得的信息量较大。但对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强，对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析，容易陷入迷茫的彷徨，经常只看到社会上消极的东西，缺乏正确的分析和理解问题的能力。

【教学方法】案例讨论情景体验

【教学手段】 多媒体辅助教学

3.教学目标（含重、难点）

【教学目标】

情感态度价值观目标：通过教与学、活动与体验等，培养敬畏生命的情怀，珍爱自我生命，关怀和善待他人生命的情感。

能力目标：通过案例教学，学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力；通过分组讨论和活动体验，能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标: 通过教学，懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；了解生命之间的休戚与共。

【教学重难点】

理解生命至上。

探讨在休戚与共的社会生活中如何做到敬畏生命，并达到从意识到行为，再到道德层面的升华。

4.教学过程

教学环节

教师活动