部编版《我们与法律同行》集体备课教案设计

一、设计理念

根据新课标基于生活、高于生活、回归生活的教育理念,遵循道德与法治课程要求以及学生道德法治品质的形成和发展规律,充分利用信息技术手段,从学生熟悉的事例出发,引导学生分析生活素材，寻找问题答案，从而在交流中学会如何与法同行。

坚持以学生为主体,秉承“学习即体验,活动即学习”的思想,让学生结合自身的生活经验,围绕“法律与生活关系——我们要尊崇和遵守法律——如何做——依法办事的要求——如何树立法律信仰——参与法治中国建设”的思路,通过活动探究、生活体验等手段,让学生在活动中反思自己的行为和观念,伴以相应的理性分析,以强化学生树立法治意识。

二、教材分析

本节内容是第四单元第十课的第二节，也是本册教材的最后一课。本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用;感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。

“与法同行”从微观角度阐述了公民个人如何落实依法治国，是本课也是本单元进行法制教育的重要践行点。同时作为八年级和九年级相关法律内容的基础和前提，也体现了“综合渗透、螺旋上升”的教学思路。因此，无论从逻辑联系上，还是从知识结构上看，本课在教材中都占有重要的地位。

三、学情分析

未成年人的生理、心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强，法制观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象是我国面临的一个严峻的社会问题;受不良社会风气的影响，以及中小学法治教育需要进一步强化的现状影响，中小学生规则意识和法律意识淡薄。因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。

七年级的同学认识问题、分析问题的能力还处于不断发展时期，对学校或社会生活需要进一步了解，但已经有了参与的愿望，有时也会比较盲目、缺少理性思考，以至付出较大的代价。很显然通过本课的学习，学生将会以法律为准绳，更加理性的参与社会生活，健康茁壮的发展、成长。

四、教学目标

1、知识目标：了解依法办事的含义和要求，知道建设法治中国是中国人民的共同事业。掌握树立法律信仰的含义和要求。

2、能力目标：提高依法办事的能力;初步树立法律信仰;逐步增强依法维权的意识和能力。3、情感态度价值观目标：树立法治观念，自觉守法、护法。增强权利义务观念，养成依法正确行使权利、认真履行义务的习惯。自觉树立法律信仰。培养国家观念，增强主人翁意识。

五、教学重点

依法办事的含义和要求。

六、教学难点

自觉树立法律信仰

七、教法学法

1、教法分析：新课程标准要求教师进行角色的转换：由“导师‘向”学友’转变;由“指导者”向“促进者”转变;教学过程应当是师生交往、积极互动、共同发展的过程。基于此，在教法设计上，较多采用设计问题情境、引导学生体验感悟并在此基础上总结反思、解决问题，让学生在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

2、学法分析：陶行知先生说过：教师的责任不仅在于教，而且在于教会学生学。在本课中，学生将在教师指导下，通过以上这些学习方法主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，达到教学目的。

八、教学过程

第一环节：【创境激趣 导入新课】

与学生一起玩游戏“说一不二”“说一是二(唱反调)”,简单介绍游戏规则,在一起感受游戏给我们的启示:即使一个简单的游戏，如果大家能做到说一不二，大家就会整齐有序;如果说一是二，每个人根据自己意愿行动，就会出现混乱，其实社会生活中也是如此，那么在社会生活中能够“说一不二”的是什么呢?是大人物，还是有钱人，还是其他的力量呢?今天我们就来学习七年级最后一课《我们与法律同行》。

活动意图:从游戏的规则中去初步感受“规则”,既活跃气氛，又能够引发思考。

第二环节：【合作探究 学习新知】

【活动探究一】晒晒我的幸福生活

教师自我介绍，晒晒老师的幸福生活。并请学生分析在我的生活中享受了哪些权利?履行了哪些义务?有哪些法律在保障我的生活?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、作业布置

针对学以致用第3题，要求学生查找法律依据?并针对实践中的问题提出解决建议。

播放法治公益广告，结束语：增强法治意识依法办事，是青少年健康成长的基本要求。青少年不仅是法治中国建设的受益者，更应该成为参与者和推动者。

十、板书设计

我们与法律同行

一、学会依法办事

1.原因

2.要求

二、树立法律信仰

1.原因

2.要求