部编版《悄悄变化的我》优质课教案下载

一、教学内容简介

《悄悄变化的我》是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一框题的内容。包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”两个问题。本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。

二、教材的地位和作用

本课由“悦纳生理变化”和“直面矛盾心理”两目内容组成。第一目“悦纳生理变化”通过解读青春期的生理变化带给学生的影响和困扰，引导学生感受青春期生理上的变化，感悟生理变化带来旺盛生命力这一事实，体会生理变化给每个人带来的机遇和挑战，明确青春之美在于内外兼修，在于欣然悦纳。第二目“直面矛盾心理”衔接上一目最后一段，阐述了青春期学生对美的追求是自我意识增强的表现，其心理发展是与生理发育同时开启的。而心理变化带给他们的冲击成为成长中的一大难题。教材通过呈现学生生活经验中的心理现象、解读青春期心理矛盾、提供解决心理矛盾的方法等内容，来说明直面和处理青春期矛盾心理是成长中的必修课，引导学生积极应对、正确处理以保证健康成长。

三、教学目标

知识目标：了解青春期生理变化，了解青春期矛盾心理的表现，学会矛盾心理的调节方法。

能力目标：学习正确面对和处理矛盾心理的方法。

情感、态度、价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好，感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质，关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。

四、教学重点

悦纳青春期身体变化，追求内外兼修的青春之美，积极面对和正确处理矛盾心理。

五、教学难点

悦纳青春身体变化，追求内外兼修的青春之美。

六、学情分析

跨进中学的大门，学生步入人生发展的一个新阶段，开启生命成长的又一段旅程。一方面，学生感受着青春带来的活力与激情;另一方面，学生又体会着生理变化带来的烦恼。一方面，随着学生自主意识的增强，他们希望能够像成年人一样自主掌握生活;另一方面，他们又对成年人有一定的依赖。因此，要引导学生学会正视身体变化和心理矛盾，不断实现自我，度过一个美好、充实且有意义的青春期。

七、教法、学法与教学手段的选择

1、教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用活动探究教学法、师生合作教学法、情感体验教学法。

2、学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。

3、教学手段：采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。

4、课前准备：指导学生充分预习;制作多媒体课件。

八、教学流程

一、导入新课

歌曲导入

歌词说的好“一年一年时间飞跑，小小少年在长高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了”，在现实生活中，你感到自己的变化了吗?你的变化给你带来什么感觉?你是如何面对成长的烦恼的?带着这些有关成长的问题，今天我们学习第一课“青春的邀约”第一框“悄悄变化的我”。

二、讲授新课

(一)预习汇报

1、学习小组汇报前置预习归纳的关于该框题重点问题。

2、教师引导学习小组内或者小组之间相互议正，集体讨论和梳理本框题重点问题。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

变化

悦纳生理变化 影响

正确对待

产生原因

直面矛盾心理 表现及影响

调节方法

十、课堂小结

通过这节课的学习，学生知道了青春期的生理变化和心理变化。引导学生要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生”。

十一、设计理念

我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的核心理念，转变传统的教学模式，淡化说教，充分发挥学生的主体作用，使学生人人参与教学，师生互动，营造民主、平等、和谐的教学环境。

十二、设计反思

这节课对我个人来说，有不少值得反思的亮点和不足。

(一)懂学生

七年级学生处正在“心理断乳期”，这需要他们懂得从关注外在身体的发育变化到关注内心成长。古人说过：“教书如寻路，学生就是路。”咱们要想教好学生，就得先了解学生的心理需求。

(二)课前预习

我对学生的课前预习我做了重点的强调和要求。说实话，如果没有高质量的预习效率，我认为这节课是无法完整开展的。所以我们要对学生的预习提出更高层次的要求，而且一定要落实到底。

(三)周密计划

从教材到学生，再从学生到教材;从课堂到课外，在到学生的心行。我们在完成这一课之前都得做周详的思考和规划。哪怕是我们课堂上的一句话的表达的规范性，都将影响教学质量的优劣，在这个问题上我已足够用心。

(四)说说我自己

(1)对电子白板的运用能力，还处在初级阶段，操作方法陈旧。

(2)对页面的制作、设计有待全面提高。

(3)对学生的认可程度不够清晰明朗，对学生的赏识没有转化为语言的鼓励，而仅限于个人的笑容脸部表情的流露及点点头之间。这对于学生而言，有时他们是无法感悟到老师的表扬和赏识的。

(4)老师更多的时间是站在讲台上，操作课件，走下去亲近学生的机会就显得少之又少。这一点必须得到解决，否则会影响到师生间的交流。

(五)落实不到位

对知识的学习，最关键的是落实到每一个学生的头上，不管是预习，还是课堂学习，或是课后的巩固练习，没有落实是无法把握知识的，这也许是我们课堂效率不高的根本原因之一。或许这也是我们推进高效课堂的一个急需突破的瓶颈。