部编版《成长的不仅仅是身体》集体备课教案设计

一、教材分析

本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。

二、教学目标

1.知识目标：知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。

知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。

2.能力目标：学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标：感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。

三、教学重难点

1.重点：青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”

确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。

2.难点：运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。

四、学情分析

进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生;思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。

五、教法

情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析归纳

六、学法

自主学习、合作学习、探究学习

七、教学工具

多媒体

八、课时

1课时

九、教学过程

环节一生存选择：统一(结合人物的象征意义)

1.请你选出5个人。

2.在小组内呈现自己的选择，并且陈述自己的理由;小组内讨论5分钟，并且最终达成统一的意见。

3.小组派代表说说最后的选择。

4.选择的人物中，最没有争议的是哪几个选择?意见分歧最大的是哪几个?为什么?

环节二生存选择：分享

1.小组内部能否达成意见统一?如果能，是如何达成的?如果不能，原因是什么?

2.解决这个问题，有没有更好的方案?

环节三学生对思维的独立性、批判性和创造性各抒己见，发表自己的看法和见解;穿插相应的随堂练习。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、教师小结

1 思维有法：独立而不独断、批判指向解疑、创造贵在实践;

2.青春并不可怕，青春的误区也不要畏惧，青春意味着成长，都是为了承担成人角色做好准备。青春韵华，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，改变自己、影响世界。

十一、布置课外作业

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