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课程标准第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分：能够客观认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。
本框内容是七年级下册第一单元青春时光第一课《青春的邀约》第二框的内容。该框题是承接第一框题《悄悄变化的我》而来的。该框题的主要意图是让学生在思维的过程中体会青春期成长的不仅仅是身体和心理，还有思维的成长。独立思维、批判思维和创造性思维的成熟和发展，是学生解决生活中的问题，实现自我意义和价值的重要途径，也是推动社会和世界发展的重要动力。
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。情感上从对父母的依赖到疏远父母，获得独立的自我感受，逐渐开启独立自主的人生;思维上，高级推理能力逐步得到巩固，提升问题解决的能力，运用更高级思维解决困难复杂的生活难题。但伴随着自主自立意识的发育，社会化在青春期也快速发展。社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引来了更多的思维上的冲突，更严重的是价值虚无主义的流行，让青春期学生的价值选择更加困难。基于以上学情本框题从思维发展角度呈现青春期的发展状态，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考、解决问题，开始创造性的青春人生。让青春成为一生中最美好，最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
1. 情感态度价值观目标
感受青春期思维的成长，树立独立思考意识，养成合理批判、勇于创新的个性品质。
2.能力目标
学会运用独立思维、批判思维的方法，解决问题。积极开发创造潜力，提升思考、解决问题的能力。
3.知识目标
知道青春期独立思维不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理正确的意见。
知道批判精神的内容，理解批判精神的方法和技巧。
知道创造潜力离不开实践，理解发明创造给人类和社会带来的影响。
青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化。随着青春期的到来，学生的身体、心理都发生了很大的变化，随之而来还有思维的发展，将“青春期思维的独立性、批判性、创造性的发展和变化”确立为重点的目的是引导学生认识到青春期思维发展的的重要性，激发青春独立、批判、创造意识的发展，引导学生运用独立、批判、创造的意识解决问题。
运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题。青春期思维的变化与发展有着不稳定性，学生依赖思想没有完全克服，在遇到问题的时候往往会凭感情和情绪用事，因此对待某些事情时容易出现偏差，陷入思维的误区。将“运用青春期思维的独立性、批判性和创造性解决问题”作为难点，目的是教会学生正确运用青春期思维，开始创造性的青春人生。
情境体验法、合作探究法、小组讨论法、分析归纳法。
模块一：【青春的赞歌】
师：青春如一首歌，周杰伦用勤奋努力使其音律悠扬激荡起伏;青春如一幅画，林曦用多彩的画笔使其寓意深远，淡抹相宜;青春如一本书，郭敬明用优美的文字使其底蕴丰厚，隽意深远。
设问:青春的美好正徜徉其中的你们更能体会其妙处，请发挥你们的想象力，来畅想青春，为青春谱写一曲优美的赞歌吧!
生预设：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁的友谊;青春像一个个跳动的音符，弹奏出欢快的乐章……
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1、本课的设计贴近学生的实际，没有借助他人的故事，是从学生自我出发，通过反思、探究、合作交流等形式让学生真正体验到青春期思维的发展，具有指导性，帮助了学生成长。
2、突破难点的设计很新颖，利用了当今社会的热点事件《罗一笑你给我站住》，学生对该新闻的关注度也非常高，但是听到的都是新闻媒体的报道，还有其他人的跟风以及人云亦云。将该事件引入课堂是希望同学们能够对该事件有自己的看法，无论是赞同还是反对都是经过自己深思熟虑的，而在这样一个点评事件的过程中潜移默化的培养了学生批判的思维。