部编版《男生女生》优质课教案下载

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”

二、教材分析

本课是初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》的第二课《青春心选》的第一框题《男生女生》。本节课承接了第一课《青春的邀约》。本节课内容就是在讲学生自己的生活，通过探究体验，引导学生了解男生女生的性别差异，学会正确对待性别差异，男生女生要相互理解、相互帮助、相互学习、取长补短、共同成长。

三、学情分析

异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长，还包括身体的发育、心里的发展、个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有益于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标： 以正确的态度对待性别差异;

2.能力目标：学会正确认识男生女生的性别差异，能以客观的态度正确对待这些差异。

3.知识目标： 了解男生女生的性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补的意义。

五、教学重点

男女生之间如何做到优势互补

确立依据：男生女生具有不同的性别差异，各自具有自身的优势，在集体生活和社会生活中，只有相互帮助、相互学习，才能共同进步，促进集体的发展和社会进步。本部分内容具有承上启下的作用，既是本框的总结和提升，是教育教学的落脚点，同时又为下一框“青春萌动”的学习奠定基础。

六、教学难点

性别刻板印象

确定依据：在社会生活中，人们对性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，对七年级的学生来说，这是一个比较难理解的问题。

性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。当人们说“他不像男孩儿”或“她是个假小子”时，就是在用性别刻板印象来评价某个男性或女性。它一方面来自于特定文化背景对待两性的行为规范和价值准则，另一方面则来自于对性别群体整体性特征的经验概括，常常忽略了性别群体中各个成员的特殊性一面。性别刻板印象往往表现在对男女两性的外表形象、性格特征、职业期望及社会角色上的不同定位。性别刻板印象既可以反映实际存在的性别差异，也可以夸大或歪曲实际存在的性别差异，形成性别偏见。我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。如果我们能摆脱性别刻板印象的束缚，就会发现生命的宽度增加了，生活、工作、学习的空间更大了。

七、教学方法

1.活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

2.情境分析法：利用情境材料和生活材料，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论3.体验式教学法：联系学生生活实际，通过“比一比”“说说男生女生的优势”“我当小记者”等活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学流程

导入新课

播放歌曲《童年》

师：听完歌曲《童年》，你想到了什么?

生：回答

师：我们不知不觉长大了，无忧的童年渐渐远去，多彩的青春已悄然降临，这节课我们共同学习的内容是男生女生(板书：课题男生女生)

探究与分享

一、 他和她

活动一：男女有别

师：回忆小时候你最喜欢的玩具或游戏

生：回忆自己小时候最喜欢的玩具或游戏

师：哪组图片更容易区分性别?

生：回答

师:进入青春期，男女生的性别差异更加明显

师：判断是他还是她?

生：判断

归纳：男生女生的性别差异有哪些?

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、教学反思

本节课以学生发展为本，贴近学生生活实际，遵循学生成长的规律，充分运用学生已有经验展开教学，精心搭建学生情感体验的平台，设计与学生贴近并喜爱的活动。本课围绕“青春成长”，以学生对青春成长的感知体会为线，层层深入，设计了“男女有别”、“男女PK”、“请你分配”、“我当小记者”四个主题活动，使学生认识到到了青春期，男生女生存在性别差异，要正确认识男女生的生理性别特征;男生女生各自拥有自己的性别优势，要相互取长补短，让自己变得更加优秀;学会了正确对待男女生的性别差异，要相互理解、相互帮助、相互学习，共同进步。较好地突出教学重点，运用微课，介绍了性别特征的有关知识，突破了难点，达成教学目标。学生在活动中体验、感悟，最终达成共识，深化思想认识，不断成长。

十、教学设计

男生女生

他和她

优势互补