部编版《青春萌动》公开课教案下载

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”

二、教材分析

本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》的第二课《青春的心弦》的第二框题《青春萌动》。第一单元主题聚焦“青春”，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春的底色。本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度：激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探究、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。

三、学情分析

异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥;又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：以正确的态度对待性别差异;初步树立正确的爱情观;体会青春期的美好。

2.能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊;学会恰当处理异性之间的朦胧情感。

3.知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势;理解男生女生优势互补的意义;知道对异性的欣赏和向往并不是真正的爱情。

五、教学重点

对异性朦胧情感的处理;正确的爱情观

六、教学难点

对异性朦胧情感的处理

七、教学方法

情境教学法：利用学生生活设计情境，引导学生理解和分析，自然生成价值观。

活动探究法：设计系列活动调动学生认识自我的积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

体验式教学法：联系学生生活实际，通过“青春之味”“青春滋味”等学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学流程

一、异性朋友

活动一：【生活体验】

“异性效应”—合席而餐

回顾秋游午餐的时候，老师让同学们合席而餐，男女生会有怎样表现?这与青春期有何关系?(原因?)

师小结：青春期异性面前的萌动心理表现及原因

表现：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

原因：从心理发展的角度看，青春期由于性意识逐步觉醒，男女生已意识到两性间的差别，且表现出相当的敏感性。

师：不仅同学们之间敏感，承担教育责任的学校、老师、家长也很敏感，于是出现了史上最严厉的“校规”

活动二：【探究与分享】

多媒体展示最严厉的“校规”

1、思考：你是否赞成这样的校规，为什么?

2、学生采访校长、老师(兼家长)怎样看待这样的校规?制定这样的校规，表明他们担心什么?

3、我们在与异性交往中应注意些什么?

教师为学生提建议—异性之间的交往遵循的原则(多媒体展示)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

青春期的心理萌动

异性朋友 学习异性优秀的品质

交往中注意言谈得当，举止得体

青春期正常现象

异性情感 欣赏≠爱情

慎重对待、理智处理

树立正确的爱情观