七年级下册《青春飞扬》优质课教案下载

一、教材分析

(1)课标要求：

本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”：体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动;自尊自爱，不做有损人格的事，养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。

(2)内容分析：

本节课是七年级下册第三课的第一框题，在学习了《青春的邀约》和《青春的心弦》后，以青春的证明为课题，以社会主义核心价值观为引领，融入中国优秀传统文化关于修身的思想，设计了“青春飞扬”和“青春有格”两框内容，引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激励学生在青春探索中不断发现自己、证明自己。同时，本课也是对七年级上册第三课“发现自我”内容的深化与补充，再次印证“发现自我”是一生的成长课题。第一框题“青春飞扬”是在学生对青春期的变化以及同学交往有了基本认识的基础上进一步引导学生了解自己内心的成长渴望，学会规划青春，寻找青春飞扬的力量，点燃自信的青春热情，树立自强的青春态度，为青春插上飞翔的翅膀。

二、学情分析

七年级的学生处于青春期，年少气盛，青春的力量在他们的身体里生发，此时的他们有激情、有想法、有冲动但是又缺乏持久的耐性，遇到挫折又会退缩、脆弱和自卑，所以还是一种半幼稚半成熟的矛盾状态，因此，需要引领青少年探索青春，讨论如何把握青春，对青春做出理性规划，鼓励青少年自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，是青少年的现实需要。面对青春的各种问题，青春是什么样的?应该怎样度过?如何才能助力青春成长?则是本节课需要帮助学生澄清的问题。

三、教学目标

情感、态度和价值观目标：

通过教学引导学生体会青春的美好，释放青春的活力，激发自信的青春热情，树立自强的青春态度。

能力目标：

通过活动分享活跃思维，培养学生自信、自强的品质。

知识目标：

学生初步认识青春的美好，建立青春遐想，感受青春的力量，懂得自信自强对于青春成长的意义。

四、教学重点

如何拥有飞翔的力量，助力青春成长

五、教学难点

建立自信心和培养自强精神的方法

六、教学方法

情境教学法，小组讨论法 自主学习法 讲授法

七、教学资源

古诗词欣赏 最美孝心少年的故事 TFBOYS的歌曲

八、教学过程

第三课 第一框 青春飞扬

出示学习目标

一、成长的渴望

1.青春的憧憬和向往

活动一：赏一赏：诗朗诵“致青春”

有人说，青春是泪水;有人说，青春是任性;有人说，青春是无悔……

问:你还会用哪些词语描述青春?

与同学交流，比较各自对青春的理解有何异同。

通过同学们的回答，我们可以看到不同的人对青春有着不同的理解，这些各具特色的畅想都是我们对成长的渴望，对青春的憧憬和向往。

师总结：年少气盛，青春的力量在身体里生发，令我们对未来更加憧憬和向往。‚我们渴望拥有健美的身躯、充实的大脑，渴望自由、渴望飞翔，“指点江山，激扬文字”。

过渡：这是我们的成长渴望，要想得偿所愿，必须有所行动。第一步是要定一个小目标：

中国首富王健林曾说到：“想做世界最好的是对的，但是最好先定一个能达到的小目标，比方说我先挣它一个亿。”当然这个目标不符合我们的实际。

问：请大家结合教材P24的探究与分享和自身实际，定一个小目标，规划自己的青春路径。

活动二、谈一谈：(P24)

问题：你有过类似下面的想法吗?你还想去做哪些事情?有人说想法总归是想法，小孩子就爱胡思乱想。不少人年轻时的想法最终得以实现。

问题：你怎么看?说出来与同学讨论。

生答：略。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、课堂小结

同学们，青春是热血，让一段日子汹涌澎湃;青春是激情，让我们的思想肆意徜佯;青春是奋斗，让生命的价值无限张扬。今天，让我们给青春插上飞翔的翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。

十、拓展空间

通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片，了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。

Ø 他们的青春有哪些不同?为什么会有不同?

Ø 他们的青春有哪些相同?之

Ø 他们的青春给你带来哪些启示?

十一、布置作业

材料：“中国诗词大会”第二季增加毛泽东诗词，代表着对20世纪形成的先进文化的重视，代表着文化自信是一种系统性、全面性的自信。 “中国诗词大会”第二季的热播，如中华优秀传统文化的一股暖流，超越了那些无理性的网红现象，唤醒了人们内心的人文情怀，中国文化自信的力量前所未有地展示出来。

思考：在实现青春梦想的道路上你怎样满怀信心?

十二、教学反思

本节课通过文本、图片、视频等方式设置教学情景，启发学生在活动中分享，在分享中成长，教师作为引导者，充分发挥学生在课堂的主体作用，理解青春，感悟青春的美好。同时，教学资源的选用既具有时政性又贴近学生实际，让学生随着课堂教学活动的不断深入，由面及内，由知到行，激发青春活力，助力青春成长。