《青春的情绪》精品优质课教案设计

一、教学理念及中学生核心素养要求

1.中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。本课对情绪的学习和探究符合培养学生“健康生活”的核心素养，塑造学生健全人格、自我管理的能力。

2.践行学本课堂，以学生为本，在活动中教学，在教学中活动，培养学生主动参与课堂的意识和能力，激发学生自主探究知识积极性，真正发挥受教育者的主体作用。

3.根据构建主义理论，基于已有的知识、生活经验和认知能力，从整体上建构知识体系，避免知识的碎片化。

二、课程标准的基本要求

本课所依据的课程标准的相应部分一是“能力”中的“学会调控情绪，能够自我调适、自我控制。”逐步掌握交往与沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法。”

本课所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中“认识自我”。具体对应的内容标准是：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。

三、教学目标

1.情感、态度与价值观目标

通过学习，体验情绪的多样性、、复杂性。

体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2.能力目标

通过学习，能够认识、把握自己的情绪，能够正确对待情绪。

3.知识目标

了解情绪的分类。

了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动带来的影响。

了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

四、教材内容分析

本框是部编版《道德与法治》七年级下册第二单元“做情绪情感的主人”第四课“揭开情绪的面纱”第一课时“青春的情绪”的教学内容。本课链接青春生命成长的主题，聚焦初中学生在青春期的情绪。学好这一课将为后面第五课“情感”知识的学习打下坚实基础，从而达到从“情绪-青春期情绪-情感-情操”一脉相承的学习，促进学生的心理与品德成长。

本框“青春的情绪”，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性;通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响;引导学生归纳青春期的情绪特点。

五、学情分析

七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。情绪的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。

六、教学重点

1. 情绪的是复杂多样的。

2. 如何正确认识和对待青春期情绪。

七、教学难点

如何正确认识和对待青春期情绪。

八、教学方法

讲授法;自主学习法;合作学习;案例分析法;情境教学法;小组竞赛法等。

九、教学手段

运用现代信息技术。

十、课时安排

一课时

十一、教学流程

(一)导入：音乐导入 体验情绪

教师播放欢快轻松的歌曲《咖喱咖喱》，学生在音乐中体验、舒缓情绪，进而走进新课学习。

(二)师生互动 生生互动 学习新知

1.活动一：我演你猜 了解情绪的的分类、特点

第一步：播放PPT课件2，告知游戏形式：将学生分成3组进行PK赛。

第二步：解读PK内容：每大组派1位代表上台表演成语，表演者所在组成员来猜，在一分钟内猜出最多的一方胜。

第三步：强调比赛注意事项1)表演者只能动作表演，不能语言提示。

2)答题时其他各组不能提示帮忙。

3)最后十秒进行倒计时播报。

第四步：教师宣布获胜组(获胜组很开心)但颁发奖品给输的一组以示安慰，分别采访获胜组和所输组组员的情绪感受及变化。

第五步：教师引领学生总结：情绪分类、情绪的特点。

板书：一、情绪面面观

1. 情绪的种类：1)基本情绪：喜、怒、哀、惧。

2)复杂情绪：惊喜、喜忧参半、害羞、焦虑、厌恶、内疚等

2. 情绪的特点：复杂性、多样性。

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十二、教学反思

1.积极方面

1) 课堂教学过程，注重师生互动、生生互动，调动了学生自主参与意识，激发了学生的学习热情，有效避免教师一言堂的刻板教学方式。

2) 注意让小组合作，有利于培养学生探究能力;

3) 寓活动于教学中，把教学和活动融合起来，在活动中学习，在学习中活动，体现学本课堂理念。此外，活动设计兼具知识性、趣味性和可操作性;

4) 知识树的思维导图形式，便于学生从整体上把握知识脉络，理解教材内容。

2.需要改进的地方

1) 合理分配每个教学环节的时间，从而提升自己驾驭课堂的能力。

2) 在录播教室，部分学生有压力，要注意启发学生，鼓励他们大胆发言。

3) 教师的语言要打磨，注意言简意赅。