部编版《青春的情绪》新课标优质课教案设计

一、指导思想与理论依据

1.课程标准要求:理解情绪的多样性、复杂性，保持乐观、积极的心态。

2.课程编写设计：《道德与法治》课程一个重要的内容是帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育。在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观(友善、文明、和谐等)的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。

二、教学内容

《青春的情绪》选自部编义务教育教科书七年级下册《道德与法治》第二单元《做情绪情感的主人》第四课《揭开情绪的面纱》第一框内容。本框内容上承青春相关课题，下启情感相关课题，符合学生情感认知的层次，在本教材中有着重要作用。

三、学生情况

伴随着初中学生青春期生理的发育，心理和情绪也在发展变化。既有喜悦欢乐也有烦恼忧愁，情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，部分学生在情感方面的早熟迫切需要理解情感的变化对情绪变化的影响。而学生年纪尚小经验不足在情绪的调试方面需要正确的态度和方法的指引。而

四、教学方式

情景教学法、游戏体验法、自主学习法、合作讨论法。

五、教学手段

教材、黑板、粉笔、彩色纸卡、平板、多媒体一体机。

六、技术准备

1.安装希沃教学白板、班级优化大师和希沃授课助手软件;

2.制作希沃教学白板课件;

3.利用平板拍摄课堂需要的视频素材并用喀秋莎软件剪辑;

4.登陆平板客户端链接手机利用希沃授课助手操作希沃教学白板和班级优化大师。

七、教学目标

1.培养学生热爱生活、自信开朗，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活的心理情绪状态。

2.能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性;辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持乐观心态。

3.了解人最常见的情绪种类及变化的原因;了解青春期的情绪特点及不同的情绪反应带来的不同影响。

八、问题框架

1.情绪的基本类型;

2.影响情绪的因素;

3.青春期的情绪特点;

4.情绪的影响及对负面情绪的正确认识。

九、教学流程示意

情景体验，引入新课(QQ表演秀)---自主学习，整体把握(自学消消乐)---合作探究，突破要点(英雄来联盟)---色彩情绪，总结提升(色彩我来晒)

十、教学过程

教学环节一：情景体验，引入新课(QQ表演秀)

教师活动：组织学生进行情景表演

学生活动：表演情景

技术应运：学生表演完成利用希沃授课助手软件和班级优化大师软件进行点赞加分奖励。

设计意图：让学生在活动中体验知识，是《课程标准》提倡的学习方式，通过情景表演活动让学生体验生活中的情绪导入新课。在内容上贴近学生生活，学生易于进入情境。形式上贴近教育技术新方向，容易激发学生学习兴趣，引起学生情感共鸣。

时间安排:3分钟

教学环节二：自主学习，整体把握(自学消消乐)

教师活动：白板出示自学问题，巡视指导学生自学;

学生活动：1.学生阅读课本，自学以下问题： 情绪的分类、青春期情绪的特点、不同情绪带来的不同影响;

2.学生自学完成后，展示交流自学成果;

3.白板完成练习题。

技术应运：利用希沃白板的擦除蒙层功能展示自学一答案;利用思维导图功能展示自学二答案;利用白板的拖动功能完成练习。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十一、教学反思

本节课课堂预设较为充分，课堂生成性资源也较明显。学生能由基本的情绪类型想到一些复杂情绪，并且能联想举例自己在实际生活中遇到的一些问题，在故事续写的环节能够联系影响情绪的因素内容。本节课也暴露出了一些问题，问题的设置没有充分的打开学生的思维，学生思考问题和分析问题的角度较为狭窄。问题的原因一方面是学情所致，另一方面老师在问题的设置和引导上有所欠缺。针对这些问题，在以后的教学中应该注意开发学生的思维，注重头脑风暴的训练;在备课时精心准备，对问题的设置要更加的斟酌。

十二、学习效果评价设计

评价方式：

1..描述性评语：教师在与学生进行充分交流的基础上，用描述性语言将学生在课堂上的发言做以评价。

2.课堂小测：通过自主学习学生熟悉课本，初步建构知识框架。出示小测题评价自主学习效果。

3. 小组合作：教师将学生分为四个小组，小组内讨论问题并交流自己的观点，最后将评价最好得以组内公认的结果总结交流，通过小组合作评价合作探究学习效果。

4.加分点赞：通过现代信息技术手段对课堂表现积极的同学进行加分点赞，评价学生在学习中的整体状态。