部编版《情绪的管理》集体备课教案设计

一、教材分析

本目题是七年级下册《道德与法治》第二单元第四课第二框的内容，承接上一框《青春的情绪》，本框分为情绪的表达和情绪的调节两目，意在让学生继续了解情绪，帮助学生理解情绪表达方式的不同会给身边的人带来不同的影响，进而讨论调节情绪的办法，并运用这些方法帮助他人调节情绪，开启本框的学习

二、学情分析

本次授课对象为七年级六班的学生，该班学生有一定的思维能力，和自觉性，积极性，但语言表达能力有待进一步加强，因此在本课设计中，我多采取案例分析式教学，让学生深挖案例并进行分析，引导学生勇于表达自己。

三、教学目标

(一)知识目标

(1)知道人与人之间的情绪会相互感染;知道调节情绪的具体方法;懂得不同情绪的表达，会带来不同的影响。

(二)能力目标

(1)学会在案例中用具体方法进行调节，学会调节自己的情绪，也学会调节他人的情绪;辩证的看待负面情绪的影响

(三)情感态度价值观

(1)正确对待自己的各种情绪，并以恰当的方式表达;表达情绪时不忘关心他人，帮助他人。

四、教学重点、难点

重点：正确对待自己的各种情绪感受，掌握一些调节情绪的方法

难点：合理的进行情绪表达

五、教学构思

(一)设计思路

(二)设计理念

新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。

(三)教学方法

1.教法：情景教学法、启发式引导法、案例分析法等。

2.学法：合作探究法、情感体验法等。

(四)教学手段：多媒体

六、课时安排

1课时。

七、教学过程

导课(展示情绪花园和心情签到图片)

(3min)

活动一：

游戏：展示图片和播放语音(可让学生模仿)

Q1：同学们能否告诉我，你判断出是什么情绪，如何看出

Q2：这说明情绪具有什么性质?

S：感染力

过度：那么既然情绪具有感染力，我们该如何正确表达呢?为了解决这一个问题，我在情绪花园里成立一个情绪诊疗空间，主要诊断情绪的类型和分析情绪的后果，首先迎来我们的第一位访客，她是谁?一起来看一下

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

情绪的管理

1、 情绪具有感染性

2、 情绪的表达

3、 情绪的调节