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教学重点

调节情绪的方法和用恰当的方式表达情绪

教学难点

用恰当的方式表达情绪

本课的线索：

逻辑主线：分析徐立杀母事件－正确表达情绪－调控自己的不良情绪－帮助他人调控情绪。

道德主线：公民正确表达情绪，调控自己的不良情绪是成长的必然要求，也是与他人相处的必备技能。

教学准备：老师搜集有关资料、案例，制成课件。

课程类型：新授课

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图 案例导入：老师用幻灯片展示“徐力杀母事件”，问同学们这一悲剧告诉了我们什么？我们应该怎么做？同时在多媒体上展示本课的教学目标，重难点。学生发言后老师引导。引出话题，设疑激趣，明确目标。 引导：中科院心理所王极盛教授认为，徐力属于激情性杀人。这种杀人没有预谋，很大程度上是受情绪左右。 可见，控制自己的情绪多么重要。那么，如何在合适的场合用合理的方法表达自己的情绪呢？怎样调控情绪呢？这就是这节课我们一起探讨的内容。引导过渡，开始新课运用你的经历：

回想一件让你特别兴奋或愤怒的事情，你当时是如何表达自己情绪的？你周围的人又是如何表现的？

学生结合自己的生活实际发言。

从现实社会生活中选取与学生利益密切相关的材料，让孩子们有话可说。引导：一 情绪的表达

1.情绪是通过什么表达出的？

语言 动作 表情 音调 语速等

2、情绪的表达应注意那些问题

注意时间 地点 场合和周围人的感受。

总结：因为人的社会性，所以我们不能随意的表达自己的情绪，否则影响我们的人际关系，即使没有语言的交流，我们的动作，表情等都有可能影响到周围的人，所以在表达情绪时要注意时间 地点 场合和周围人的感受。情绪表达不仅与自己的身心健康有关，还关乎人际交往。 学生结合自己的生活实际发言。 以所给的材料抛砖引玉，让学生反思自己在日常生活中的表现。引导过渡：三国时期,吴国的青年军事家周瑜具有大将之气,年仅24岁就率领吴军破曹,取得赤壁之战的辉煌胜利。然而,他的气量相当狭窄,总想高人一筹,对才能胜过自己的诸葛亮始终耿耿于怀,屡次设计暗害。但偏偏事与愿违,害人不成反害已。在诸葛亮的三气之下,3次金疮破裂,终于含恨而死.

设问：周瑜被三气而死,你能从中得到什么启示?教师总结：人有七情六欲，要善于调节自己的情绪。如果他能很好地控制自己的情绪的话，就不会被人气死了。在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应该做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，我们应该做情绪的主人，学会用理智的力量控制情绪，用适当方式来转移、调整自己的情绪。

学生讨论得出结论：任何人都需要调控情绪，优秀人物更是如此。

通过历史人物，让学生明白任何借古喻今。

学会调控情绪

（一）情绪是可以调适的

引导：出谋划策设问：由于有些同学的法制观念和道德水平都比较低下，在日常生活中经常会出现这样的现象：出示案例：丽丽的烦脑