《我们的情感世界》集体备课教案设计

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【教学重点】美好情感的表现及作用。

【教学难点】情绪与情感的区别，情感的复杂性。

【课改主题】主题案例式教学

【课时安排】1课时

【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的注重关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。

从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算萌芽阶段，有客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进入多面的尊敬。

从我所教班级学生的实际认知情况出发，我设计了有感性到理性的认知过程，引领学生的情感发乎自然，情出于心的认同。引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。

【教学过程】

【导 入】

锋芒初现：辨一辨

你知道下列诗句中描写的是情绪还是情感吗？分别是怎样的情绪和情感？这样的情绪会不会演变成某种情感？

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 怒发冲冠,凭栏处,潇潇雨歇。

却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂 。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

问世间情为何物，直教人生死相许。

……

通过对优秀传统文化的辨识，追问，让学生了解情绪与情感的联系与区别。

【新 课】我们的情感世界

火眼金睛：

出示问题，让学生明确需要思考的问题，以便更好地完成任务。

在播放视频《家国情怀》的时候，请同学们仔细观察，并将你那一刻的感觉记录下来，回答下列问题：

你认为“李连杰”是一个怎样的人？

（举例说明）

看完短片，你有怎样的想法，想做什么？

你最震撼的瞬间是什么？你产生了怎样的情感？

出示主题案例，视频短片《万里长城用不到》，引导学生边看边思考上述问题。并在追问的过程中完成教学目标。