《我们的情感世界》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。学生通过现实生活的诸种关系获得的安全感、归属感、信任感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长参与法治建设的重要基石。在情感世界里，任何东西也不会自然产生的。关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感情况、情感生活的自我察觉，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

2.能力目标：提高对自身情感状态的察觉能力，增强对生活的体验的敏感性。

3.知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。

五、教学重点

情绪与情感紧密相关、又有区别。两者的关联强调，情感产生的过程也包含情绪反应的过程，所以情感中伴有情绪体验；两者的区别中更加凸显情感所具有的方向性，是“逐渐积累”“相对稳定”的。

六、教学难点

情绪与情感紧密相关、又有区别。

七、教学方法

活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。

体验式教学法：联系学生生活实际，通过“青春之味”“青春滋味”等学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学流程

栏目名称教学过程设计意图

运

用

你

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经

验

【新课导入】

师： 同学们一定都看过《朗读者》，这个节目之所以撼动我们，就在于情感的真实，每一个主题都与我们有关，背后都是有血有肉的真实人生。每一期节目我都会流泪，说到眼泪，你会想到什么呢？

软弱？眼泪有时候是软弱、有时候是坚强；有时候是忏悔、有时候是宽容；有时候是羞怯、有时候是勇气；有时候是失败、有时候是成功。眼泪是无色的，但是它分明又有着最丰富的情感的色彩。两千多年前曾有一位诗人蕴含着满腔爱国激情，包含着血泪写成了一首忧伤怨愤之歌——《离骚》，其中一句：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（我长叹一声禁不住要流下眼泪,哀怜人民的生活这样多灾多难。）诗词表达了诗人怎样的情感？