部编版《在品味情感中成长》新课标优质课教案设计

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所依据的课程标准的相应部分二是“成长中的我”中的“认识自我”，具体相应的内容标准是“主动锻炼个性心理品质，磨练意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯和生活态度”。

所依据的课程标准的相应部分三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展，具体对应的内容标准是“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。

所依据的课程标准的相应部分四是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”，具体对应的内容标准是“了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义”。

三、学情分析

我校学生多为进成务工子女，在一定程度上这些存在着情感发展的缺失，如亲情的却是过分溺爱，导致冷漠与自私的需要学校教育应与关注和补正。另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别，描述情感，学会适当表达情感，学会在必要时调节情绪转化体验，学生在这些方面的能力有所欠缺。

四、学习目标

1.通过分析情境，说明美好情感对我们成长的意义。

2.通过小组合作探究，归纳创造美好情感的途径。

3.通过小组合作设计方案，愿意向周围人传递情感正能量。

五、教学重难点

重点：创造美好情感的方法

难点：能够传递美好情感

六、教学过程

导入：通过播放视频，学生放松情绪，回顾上节课的内容，进入本节课的学习。

过渡语：在本节课的学习中，我们还有一个小伙伴，大家来看一下她的自我介绍吧，看看她遇到了什么事。播放温雅的音频。

活动一：我的情感世界

1.当你遇到上述情境时，你会有哪些情感体验？

2.这些情感有什么共同点？

3.会给你带来哪些影响？

过渡语：既然美好情感的好处这么多，那肯定是多多益善了，我们有没有一些方法可以创造这些美好的情感体验呢？

活动二：创造美好情感

方式：小组合作探究

内容：与组员分享并归纳自己创造美好情感的方法。

时间：3分钟

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