部编版《在品味情感中成长》优质课教案设计

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教学方法：情境探究、 讨论

教学过程:

一、情境导入：

大屏幕展示一组图片（家乡人文和自然景色），提问观看后的感受？学生思考后回答。

（板书）在品味情感中成长 品——美的情感

设计意图：让学生通过观图谈感受，引出美好情感，从而导入新课。

活动一: 品——美的情感

第一步：探讨美好情感的意义所在

播放视频——最美孝心少年田应志的故事

师生共同探讨出：美好的人和事让我们不仅丰富了我们的美好情感，而且促进了我们的成长，让我们对生活，对人生都有了积极的认识。

设计意图：通过最美孝心少年田应志的亲情故事，启示学生美好情感所带来的对人的正确行为的导向。

第二步 探讨正面情感体验的获得

通过探讨，学生分享自己的美好情感体验故事。获得美好体验的产生途径。

设计意图：进一步通过问题设置，以及学生的真实故事分享深化对美好情感的认识，以及美好情感是如何获取的。

第三步：区分美好情感

学生观察思考，交流漫画中“哥们儿义气”是否是美好情感。

交流得出：这是一种只顾义气，而不论对错的危险情感。 只有那些既使我们身心愉悦，又能促进我们健康成长的情感才是美好的情感。

设计意图：指导学生区分“哥们儿义气”不是美好的情感，进一步认识什么才是美好的情感。

活动二 ：化——美的动力

1教师列举悲伤，烦闷，愤怒，愧疚感，焦虑感，挫败感等负面情感。邀请学生谈谈曾发生在自己身上的一些负面情感故事？

2教师引导学生思考负面情感对于自己成长的意义？

教师：每个人的生活都不是一帆风顺的，难免会遇到挫折与困难，产生负面情感。一些负面情感可以丰富我们的人生阅历，我们应努力承受住这种负面感受，善于将负面情感转化为成长的助力，那样我们就可以从中获得美好的情感体验，不断成长。

板书：化——美的动力

设计意图：本活动，通过大家的思考，引导学生正确面对消极情感，并将其转化为自己成长的动力从中获得美好情感体验。

活动三：传——美的能量