部编版《集体生活邀请我》优质课教案下载

一、课标依据

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”

二、教材分析

第六课“我”和“我们”由引言和两框题组成。

引言用剪短的文字揭示本课的核心内容，表达了三层含义：一是初中生的自主意识和独立意识逐渐增强，这是初中生认知发展的特点;二是集体生活对初中生个性的发展有着重要作用，初中生在集体与个人的交互中实现人格的完善;三是集体生活对个人成长有着重要意义，要过好集体生活。本框题作为第六课的第一框题，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好的投入到集体生活中，为第二框体的学习起到铺垫作用。

三、学情分析

集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台，学生在集体生活与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到归属感，找到个人成长的力量之源。在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。同时，初中生在集体生活中遇到的矛盾和冲突也会相应的增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。过集体生活是初中生的情感需要，也是初中生成长必不可少的。针对以上学情，教材安排了这一课内容。

四、教学目标

情感、态度和价值观目标：

1、 感受集体带给自己的温暖和力量。

2、 体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

3、 激发过集体生活的渴望，更好地投入到集体生活中。

能力目标：

1、 学习过集体生活。

2、 提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体争得荣誉的能力

知识目标：

1、 了解集体、集体联结度的内涵

2、 了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵，体会集体的温暖

3、 感受到集体的强大力量

五、教学重、难点

重点：感受集体的温暖，认同集体力量的强大。

确定依据：七年级的学生对于集体生活并不陌生，但是随着自我意识的不断增强，不同的学生在集体生活中的感受是不一样的，部分学生在集体中感受不到温暖，有自己的小群体，还有少部分学生青春期的逆反心理比较突出，所以尽可能的让学生感受到集体的温暖，懂得集体的强大力量显得尤为重要。

难点：集体的力量不是简单的个体力量的相加

确定依据：对于初一的学生来说，普遍认为人多的集体就是强大的。对于集体力量的认识存在片面性，需要教师加以正确的引导。集体的 力量不是简单的个体力量的相加，而是需要个体有共同的目标、分工明确并且团结协作，才能实现1+1>2的效果，这点对于学生的理解略有难度。

六、教学方法

整堂课以谈话节目的形式展开，旨在创造一个平和的氛围，使学生们畅谈集体生活。

问卷调查法：通过问卷调查了解学生在集体生活中的各种体验，掌握学生在集体生活中的困惑和矛盾，从而在课堂上有针对性的对学生的集体生活实践进行指导，满足学生的成长需要，实现教学的针对性和时效性。了解学生在集体生活中的感受，掌握教师需要引领解决的问题，有针对性的创设情境，激起学生的共鸣。

情境体验法：通过“说出你的故事”创设情境，引导学生畅谈集体生活中令自己印象深刻的片段，重温集体生活的体验，让学生发自内心的体会到集体的温暖。

辩论、游戏：通过多种多样的教学环节，培养学生的思辨能力、语言组织与表达、信息搜集与加工的能力;游戏在活跃课堂气氛的同时，实现寓教于乐，在游戏中学会知识，激发学生学习兴趣。

七、教学过程

(一)导入新课

(播放《闫老师有约》节目开场Flash动画。)

师：欢迎同学们来到《闫老师有约》的节目现场。在开始我们本期节目主题之前。老师想考考大家对于这幅作品是否熟悉?(PPT展示少年中国说)

学生背诵填写，教师提问作品的名称和作者，引出该作者的另一句名言“人者固非可孤立生存于世界也，必有群然后人格始能立。” 学生尝试翻译。

师：一个人无法单独生存，一个个“我”构成了若干个我们。“我”与“我们”休戚与共，集体是“我们”的重要形态。学习过集体生活是我们青春成长的必经之路。今天就让我们开始新课的学习——集体生活邀请我。

(二)讲授新课

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

(一)初识集体

(二)体会温暖 邀请我

(三)生成力量

(四) 活学活用

九、教学反思

成功之处：在本节课的设计中，我着重考虑到本班学生的特点、本节课的教学目标及教学重难点，注重培养学生积极健康的生活态度和生活情感，重视对实际生活中的现实情境进行形象化的情感教育。同时，我通过多种教学手段创设情境，加深了学生对集体的了解和对集体深深的爱，噢诶杨了学生在集体中团结、合作、进取的品质。另外，在教学设计中，我较多的把有趣的活动寓于课堂当中，给了学生更多的自主性，提升了学生主动参与、主动学习、主动领悟的能力。

不足之处：

1.对学生活动时间的调控有所欠缺。有的活动没有按照我预设的时间进行，致使部分已经准备好的学生丧失表现的机会。

2.有些环节的过渡不是很自然，致使一部分学生学习的兴趣减弱，没有更好的激发他们的学习欲望。

3.对学生的引导存在不到位的现象，对学生课堂生成性的问题缺乏驾驭的能力。

再教设计：通过这节课的教学，我体会到一个道理：教学的内容和形式只要贴近学生的生活，能反映他们的世界，就能够激发学生的学习兴趣，引起他们的共鸣。因此，在以后的教学中，我应避免通过枯燥的说教，强行的让学生接受知识，而应提前了解他们喜欢的事物，分析他们的心理，通过多种形式的活动把教学内容和他们感兴趣的东西联系起来，让学生在轻松愉快的氛围里获得体验和感受。