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本课以学生的生活经验入手，充分发挥学生的自主性和积极性，将学生带入具体情境中，并深入材料，组织学生分析，学习教材，发展学生分析和解决实际问题的能力。让学生积极参与教学，培养学生集体主义，积极主动获取信息，热爱集体，融入集体。
“还课堂于学生”倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。在课堂教学中，教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。本课以学生的生活的经验为主线，以课标中“我与他人和集体”中的“在集体成长”部分为依据，一改过去老师满堂灌的教学模式，体现、落实新课程理念及真正意义上“还课堂于学生”。
本框选自人教版道德与法治七年级下册第三单元第六课《集体生活邀请我》中的第一框，本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“在集体成长”。具体对应的内容标准是：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校的活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”本课在第三单元中有着承上启下的作用，在承接、扩展上一单元的基础上，为下一框题起到奠基作用。本课是第三单元乃至整个七年级教学内容中对学生进行集体主义教育的落脚点，也为帮助学生做一个在集体中学会担当、做负责的人。
初中学生处在自我意识越来越强，从对师长的依赖慢慢走向独立，有了强烈的自我意识和个性化需求。集体生活给初中生的成长提供了广阔的平台。在集体生活中，表现突出的学生，在集体中比较容易找到归属感和安全感。还有部分学生不被关注，沉默寡言，与他人缺乏互动，不主动参与集体生活。有的学生甚至凌弱欺生，。对于初中生过集体生活有着负面的影响，不利于他们过集体的生活。在集体生活中借助集体与他人的帮助，可以获得安全感和自信心，为未来的社会化发展奠定基础。
【教学目标】
依据时代的需要及课程标准，结合学生认知结构和心理特点，制定了以下教学目标。
1、知识目标：了解集体、了解安全感、归属感和集体荣誉感、知道集体与个人的关系。
2、能力目标：学习过集体生活，提高在集体生活中为集体挣得荣誉的能力。
3、情感态度价值观目标：体会集体的巨大力量和影响。引导学生热爱集体，培养集体荣誉感。
教学重点：集体的荣誉感
教学难点：体会集体的力量可能影响甚至改变一个人
课前准备：教师精心准备PPT
教法与学法：情景教学法、小组讨论法、合作学习。
【步骤1】 (多媒体出示PPT图片)
问题：你们从美丽的阿勒泰来到石河子，从此，你们开始了什么样的生活?谈谈当时你们的感受。
【设计意图】 以学生的生活照片导入，可让学生初步了解集体，且通过此导入可将学生带入预设的教学情境中，调动学生学习的积极性，体会“集体生活邀请我”奠定情感基础。
【步骤2】 活动一：看图回忆 了解集体
问题：集体是什么?集体和群体是一回事?
【设计意图】通过回忆集体生活，轻松讨论生活经验，了解集体与群体的区别。
【步骤3】回忆往事 感受温暖
说一说你在集体中感受温暖的几个事例，说说你的感受。
【设计意图】通过问题引导学生讨论集体温暖的事。以深化学生的认识和理解，完成教学目标，突出教学重点。
【步骤4】我最自豪的集体荣誉
在获得荣誉的过程中，说说你的付出和感受。(四人一组讨论并有组内代表发言)
【设计意图】 从生活实例入手，有利于达到能力目标的要求，即充分培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，感受集体荣誉感。
【步骤5】发挥集体的力量
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
集体生活邀请我
1.集体的含义
2.温暖的集体
3.荣耀的集体
4.集体的力量
5.集体影响个人
本节课紧扣课标设计教学，充分体现了学生的主体地位。注重活动性教学，以学生生活经验为主线，组织学生学习教材，分析材料，发展学生分析和解决问题的能力。视频的使用，调动学生学习的积极性，让学生主动参与到教学中来，在情境中理解知识，增强情感体验。
另一方面，教师还应在课前扎实备课，深入了解学生，考虑课堂可能生成的问题，做好充分的预设。对学生回答问题中可能出现的情况做好及时的引导。只有这样才能更好、更有效地完成教学目标，真正做到“以学生的发展” 为主，体现本课教学设计中以学生为主体的理念。