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七年级下册《集体生活邀请我》集体备课教案优质课下载
重难点
每个人都有过集体生活的情感需要；集体来源于共同的目标和团结协作。
教学过程
开宗明义，首先让学生找到“集体”的含义，并分析关键词。
学习集体的含义之后，展示三幅图片，让学生选出符合集体含义的一幅。
活动一：“团队扭扭乐”
游戏规则：每个小组派人随机选择两个数字，第一个数字为手接触地面的数量，第二个数字为脚接触地面的数量。每个小组所有的组员按照这两个数量，做出相应的安排，保证每组接触地面的手脚数量和随机出来的数量保持一致，并保持三秒。
设计意图：这些学生的班主任一直是采用分组积分的管理方式，对于小组活动和比赛胜负有非常高的热情，所以我决定利用这一点，让他们体会自己身上本就存在的集体归属感和荣誉感。
操作方法：1.老师表示分五组学生做游戏，因为会多出三个同学，同时询问有没有不愿意参加游戏的学生；（学生表示都想参加）
2.直接点名学生，问是否愿意不参加小组游戏；（学生拒绝，表示想要参加）
3.假装听从学生建议，按原计划将平均学生分成四组，开始游戏；
游戏结束之后，宣布优胜组（优胜小组表示非常高兴、兴奋；失败小组有沮丧，不服气）
4.根据学生的情感变化，回到课本——想要和同学一起参加游戏是归属感的表现，赢得比赛高兴，输掉比赛沮丧是集体荣誉感的表现。
据此的得出结论：每个人都有过集体生活的情感需要。
活动二：力的矢量三角形
实验方法：用一把弹簧秤称取一个重物，再让两个学生相距一定距离称取同一重物，将两把弹簧称的读数相加，和一把弹簧秤的读数比较。
设计意图：根据矢量力的平行四边形定则，学生能够直观的看到，用力越分散，合力越小，用力越集中，合力越大。
操作方法：1.让学生能称取一个重物的读数，然后让两位同学相距不同距离称取重物，将两把称的读数相加，引导学生发现规律；
2.最后总结出结论，力量越分散，合力越小。
活动三：乒乓球投篮
游戏规则：每组推选一人，用球拍发球，另一人将纸篓举过头顶接球，用最短时间接住七个球或在规定时间内接住最多球的小组即为获胜。
设计意图：我们学校的学生平常非常喜欢打乒乓球，所以他们一定会选择乒乓球最厉害的同学担任发球手，接球手可能会选择个子比较矮小的同学，他们自发的就完成了一次优势互补的组合。
操作方法：1.让同学进行游戏，最后采访获胜组为什么派出这两名同学参加游戏，得出结论：通过优化组合可以产生强大的合力。
2.总结合理的两个来源——汇聚集中和优化组合。这也对应集体力量的来源是共同的目标和团结协作。
隐藏活动四：听集体的声音