《集体生活邀请我》优质课教案设计

《集体生活邀请我》教案优质课下载

单位：

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值）

本课是部编教材人教版七年级下册第三单元《在集体中成长》的第一课《“我”和“我们”》的第一框《集体生活邀请我》，教材内容从学生的实际生活体验开始，引导学生思考生活中存在的各种各样的集体，每个人的生活都离不开集体，每个人都生活在集体中，引发学生的共鸣，唤起学生的真实感受。 本课内容分为两个部分，分别为“集体的温暖”和“集体的力量”，学生明白每个人都有过集体生活的情感需要，个人在集体中获得安全感和归属感，同时传递关爱和温暖，个人在集体在感受集体荣誉感；从情感与认知上逐层解读“集体的作用”，集体可以完成需对单凭一己之力无法完成的事情，在某种程度上影响甚至改变一个人。同时阐释“集体与个人”的相互作用，明确生活在集体中的个人通过自身的努力，反作用于集体，会使集体更强大。

这节课作为本单元的第一课时，从集体的温暖和集体的力量两个角度阐释集体存在的价值和意义，激发学生过集体生活的渴望，引导学生更好地投入集体生活，为后面学生集体生活中正确处理好集体与个人的关系做铺垫。

学生学会在集体生活中与他人合作，寻找自己的位置，感受集体的归属感，找到个人成长的力量之源，借助集体和他人的帮助，获得安全感和自信心，为学生未来的社会化发展奠定基础。

二、教学目标

通过课前问卷调查的填写，学生真实反映自己的集体生活，提高自我觉察、自我认识的能力。

通过电子相册呈现及归纳共同特征，学生了解集体的内涵。

通过集体故事分享，学生感受集体带给的温暖，体会集体中的安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感。

通过分享感受集体力量，学生能辩证看待集体对个人的影响。

通过情景分析和小组探究，学生知道个人与集体的关系。

通过活动助力班集体，学生提高在集体中努力担当，主动为集体挣得荣誉的意识和能力。

三、学习者特征分析（说明学习者学习起点，以及学生的学习风格）

通过课前的问卷调查，发现学生学习这课《集体生活邀请我》前，大概知道集体有哪些形式，并知道自己力量大，各种集体带给了学生不同的感受而其中温暖的感受是学生提及最多的，并且学生能够感受集体生活给自己带来的影响。有大概三分之二的学生知道集体建设需要每个人的努力，并且自己会有意识会地为集体去做一些事情，贡献一份力量。学生对集体的态度上，成绩突出或有特长的学生，在集体中有较稳固的小群体并群体成员关系相对较好，这两类学生对集体有较高的认可和依赖感，还有少部分不被关注、人际交往能力较差，或者青春期叛逆比较突出并且常常违反常规，这两类学生对集体的认同和依赖感则较低。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

基本理念：本课本着“在情境中体验，在体验中感悟、在感悟中成长”的理念，以学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的中国学生发展核心素养中的责任担当及健康生活，以课前设计的问卷调查作为铺垫，引导和帮助学生在感受集体温暖和力量的基础上，正确认识集体与个人之间的关系，从而分析学生存在的集体责任感不强的问题，以实际行动来践行集体责任感。

教学与活动策略：课前问卷调查策略、讨论策略、情境-陶冶教学策略

教学方法：讲授法、讨论法、谈话法

附：课前问卷调查

五、教学重点及难点（指出重难点及确定重难点的依据）

重点：学生正确认识个人与集体的关系。

难点：学生能够辩证看待集体对个人的影响，从而主动在集体中承担责任。

确定依据：

（一）重点依据：

课程标准：正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并积极发挥作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。