《集体生活邀请我》优质课教案下载

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重点：感受集体温暖

难点：壮大集体力量

教学方法：

讲授法、讨论法、情境设置法

教学过程：

课程导入

上学期的生命单元中，我们知道了生命的接续使得每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

教师提问：三幅图中的“我们”分别指的是什么？

学生回答：家、国、族

我们每个人在社会中生活，并不是单独的存在，一个个“我”共同构成了“我们”，“我”和“我们”休戚相关，而像家、国、族这样的群体，发展到更高级的阶段称为集体，集体便是“我们”的重要形态。社会中的个人，独立却不孤单，每个人都有过集体生活的需要，所以，今天就让我们一起进入第六课“我”和“我们”，来了解青少年的集体生活。

课程步骤

寻找我的集体

教师提问：在你的经历中，有过哪些让你印象深刻的集体？

学生回答：学校、年级、班级、学习小组、少先队、共青团、田径队、舞蹈队、诗歌朗诵小组……

教师追问：街上的行人是不是集体？传销组织是不是集体？

学生回答：不是。行人没有共同目标，传销组织违反了道德法律要求。

教师总结：

集体的特点：集体是群体发展的高级阶段，不是所有群体都成为集体，集体成员应有共同目标，有组织有纪律，讲求集体主义，对集体成员和社会都产生积极作用。

集体的含义：集体是人们联结起来有组织的整体，集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标，分工明确的整体。

教师提问：寻找我的集体，现阶段和大家最密切相关的集体是什么？

学生回答：班集体

教师总结：班集体是现阶段和我们最密切相关的集体，而校园生活是现阶段和我们最密切相关的集体生活。

感受集体生活

情景分析

材料一：2015年女排世界杯落幕，时隔11年中国女排再夺世界冠军，在登上领奖台的荣耀一刻，队员们带着因伤未参赛的惠若琪、徐云丽和杨方旭的球衣领奖，让人感受到了暖暖的战友情。