《单音与和声》精品优质课教案设计

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四、教学策略选择与设计（一）课题设计的理念与策略

围绕学生责任担当核心素养建设，抓住学生性格养成学情特点，本课旨在提升学生集体规则意识和荣誉意识，促进学生深刻领悟个人与集体的关系。

立足生活，紧扣素养，不断创设贴近学生的情境。本课以学校即将开展的“研学旅行：赴台东开展友好学校联谊活动”为主题，聚焦学生眼球，增强情境创设的吸引力。结合学生生活实际，设置“为我们的即将进行的集体行动制定规则？”探究活动，提升学生的“主动参与”核心素养。在建立在个人整体意愿的基础上，构建出共同的集体规则，彰显了集体规则与个人意愿的一致性，能够让人们更加积极的遵守和维护。以此活动为指引，让学生掌握集体规则制定之“源”，增强对社会集体规则的理解和信任。与此同时，巧设情境，在个人意愿与集体规则总体一致的情况下，不可回避可能存在矛盾甚至冲突。从分析其“因”到究其何“为”，深入浅出的阐述理解集体规则的合理性。

围绕主题，丰富素材，创设基于教学目标的问题链。本课围绕夏令营的主题活动，通过显示活动计划，视频介绍台东重要旅游资源，以介绍活动项目为契机，创设小组活动，让学生选出心目中最期望的一个项目。通过设定活动（1.各小组讨论选出本小组最期望的一个项目；2.分享本小组达成一致的过程；3.说说当和集体的选择不一致时，我是怎样做的。），处理个人利益与集体利益的关系。

通过践行篇，让学生在面对难得的旅行机会，反省自己怎样做才能让和声更美？当然，随着集体的发展和进步，集体的规则也不是一成不变的，通过恰当方式的表达，提出积极的改进建议，促进集体规则的优化。从规则的遵守到规则的调整，改变学生对规则“一成不变”的认识，从敬畏规则到科学判断规则的转变。

从民主的制定集体规则，到遵守规则，让集体更和谐，再到学会正确的处理与他人矛盾，友善待人，无不彰显社会主义核心价值观的入细入微，也是塑造学生健全的精神灵魂的重要情感因子。这与本课重点强调的规则意识相结合，正是突显出在集体生活中，我们需要将遵守规则和高尚人格统一起来，做具有社会责任担当的优秀小公民。

（二）本课的教学思路：

创设情境，区分单和——立足主题，参与定规——发现冲突，民主选择——感受集体，饱满单音——再析规则，善待他人——感悟集体，共奏乐章。

(三)教学方法运用

1．情景教学法：在导入阶段，基于当时的校园情境，引入学校即将组织的夏令营活动，激发学生的兴趣，引起学生的思考。在构建活动准备中，通过布置“制定集体规则”的探究性的学习任务，为即将参加活动让学生自主学习，对知识体系进行整理，最后进行总结。培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。

2．自主学习法。课前分发导学案，让学生学习，一方面学习基础知识，提升对问题的认识和判断能力；另一方面也争取了课堂的宝贵时间。

3．合作学习法。组织学生分小组合作思考集体原则，面对集体不合理的要求的处理方式。在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养学生的综合素质。

五、教学重点及难点（一）重点：处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。

理由：在个人意愿和集体规则总体统一的情况下，有时候总会有些出现些矛盾甚至冲突，能够科学处理个人意愿与集体规则，是当代青少年应具备的紧迫性能力，不能够很好的处理好两者的关系，则会出现对规则认识的偏差，进而无法实现学生的规则意识。在守住规则的底线之后，提升层次，引出个人利益与集体利益的关系，让学生明确两者关系，增强青少年的社会责任担当意识。这也是当代青少年学生的世界观、人生观和价值观形成时期所期待的人格素养的养成。

（二）难点：树立大局观念，坚持集体主义。

自觉的树立规则意识是每位学生学习的重点内容，然而话说德育无恒，情感教育则是循序渐进的过程。当前学生多为独生子女，自我意识较强，大局观念欠缺，如何通过课堂探究活动，提升青少年的大局观和集体观是一项较难攻克的问题，因此笔者认为此项为本课难点所在。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情境

导入通过《集体的力量》小视频导入，让学生谈感受集体，引入单音与和声。

结合新城实验学校的校情，引出本课情境背景：2017年研学旅行：赴台东开展友好学校联谊活动。

讨论回答

1.以学校即将组织的2017年研学旅行：赴台东开展友好学校联谊活动为背景，以研学活动为载体，突出集体活动。

2.让学生谈谈视频中集体的力量，进而引入本课“单音与和声”。

个人意愿与集体规则

个人意愿与集体规则的一致规则篇

探究一：我为集体定规则：

1.要相互帮助、不准逞强好胜。