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《节奏与旋律》公开课教案优质课下载
活动二：听伴奏猜猜是什么曲目——《茉莉花》
如果我们将《茉莉花》的几个节奏随机插入《欢乐颂》的旋律中，会出现什么情况？
将某一个旋律中的音符强行融入另一个旋律中，容易使旋律不和谐，那么要保持旋律的和谐，需要怎么办呢？
学生分析：“节奏”与“旋律”的区别。
提示：“节奏”相当于一个“小群体”，“旋律”相当于一个“集体”。（引入新课）
学生听伴奏猜曲目。
感知音乐的节奏和旋律，培养学生音乐涵养。
讲授新课活动一（多媒体展示）——杨洋的烦恼
梳理一下杨洋在不同集体中的角色，共有多少种，分别是哪些角色?
思考：生活中的“你”，一定也遇到不少类似的问题，大家和杨洋一起想想办法，怎样处理好这些角色之间所发生的冲突。
目标导学一：我在多个集体中
思考：自己在生活中扮演的不同角色，这些角色分别对应承担了哪些责任？
如：学生的责任、子女的责任、朋友的责任、公民的责任、班长的责任、合唱指挥的责任……
我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
活动二（多媒体展示）——帮杨洋出谋献策
本周六街道三个训练通知？该如何安排或或取舍？理由是什么？
提示：当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自学地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
思考：上面的“我”有哪些角色和责任？
如果你遇到类似的情况，会怎么处理？
提示：（处理办法）首先分析事例中的合理与不合理需要 、近期与长期需要，其次通过对比找出优势需要，然后协调处理好各个角色之间的关系，最后再对角色进行整合，解决问题。
分析处理整个事情的过程是形成自我积极情感、顽强意志、挫折耐受力的过程，在感受中成长。
所应遵循的原则：局部利益服从整体利益，个人利益服集体利益，眼前利益服从长远利益。
具体方法示例：
1.择其重要性、紧迫性选择。
2.建议对时间作调整。