《我与集体共成长》优质课教案设计

一、课标依据

本节课所依据的课程标准的相应部分一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”“理解竞争和合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，善于合作”、“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感”“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善” 。 本节课所依据的课程标准的相应部分二是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”部分：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民”。

二、教材分析

本节课是《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》的第八课《美好集体有我在》的第一框题《我与集体共成长》。第三单元主题聚焦“集体”，接续前面所学内容，将道德学习从自我认识、与他人交往方面扩展到集体生活。本课以“美好集体有我在”为题，表明在集体中生活，不仅要了解个人如何依靠和运用集体的力量获得成长，也要认识到良好的集体离不开每个人的努力，从而使学生乐于共建、共享美好集体，承担责任，与集体共同成长。本框题“我与集体共成长”围绕“共建”与“担当”两个关键词，引导学生回顾自己在集体建设过程中所做的贡献，在自我反思与他人评价的对比中，思考个人在完善集体、贡献个人力量的过程中对于个人和集体成长的意义与价值，帮助学生正确认识个人与集体的关系，在共建美好集体的过程中，培养担当意识，学会承担责任，促进自我成长。

三、学情分析

青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。也就是说，不能把正确选择付之行动。一些学生个人意识较强，国家、社会意识较弱。在利益关系上表现为以“我”出发，往往忽视他人和集体的存在。产生这些现象的原因，有社会发展中部分人由于过度的物质追求导致责任感丧失;也有家庭教育的缺失导致责任感培养的缺失;还有学校教育过于理想化、成人化导致责任教育的内容脱离学生生活实际，致使责任教育有名无实。本节课的设计使学生在共同憧憬和建设美好集体的过程中，感受个人对集体发展的作用，以及集体发展对个人完善的作用。为了创设美好集体，在集体中发展自我，就需要积极参加集体的共同活动，遵守集体的行为规范，明确所承担的义务，并最终上升为一种自觉的行为。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感;培养主人翁意识，感受尽责担当的快乐。

2.能力目标：掌握与他人合作的技巧;形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非。

3.知识目标：懂得美好集体的建设和维护离不开每个人的努力;知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力量;理解自己在承担责任中要付出，也会成长。

五、教学重点

个人如何为建设美好集体出力。

确立依据：本单元强调集体的不断进步与个人的责任担当和不懈努力紧密相关。本框题是本单元的落脚点，主要引导学生为建设集体出力，从而达成本单元的教学目标。

六、教学难点

良好集体得以存在的条件。

确立依据：有些学生不关心集体，心中只有自己，集体如何与己无关;而有些学生受年龄限制，虽然身处集体之中，但对集体仍处于懵懂状态。良好集体的存在少不了共同的愿景、共同的规则、优秀的领导人、良好的集体氛围这些条件，但是他们是抽象的，看不见、摸不到，学生不是时时处在可以接触到的，因此作为难点来突破。

七、教学方法

1. 活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

2. 情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。

3. 体验式教学法：联系学生生活实际，通过学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学流程

【新课导入】青春初体验

教师播放微视频;学生唱歌：《dream is possble》

师：老师在刚刚你们美妙动听的歌声里、欢快温馨的画面中感受到了一个积极向上、充满活力的七年五班;一个公平竞争、友善合作的七年五班;一个愉快交往、自由呼吸的七年五班，这个令人憧憬的美好的班集体是怎么一点一点成长起来的呢?今天就让我们带着骄傲和期待，一起走进第八课第二框题《我与集体共成长》

内容：教师事先征得学生同意情况下，将搜集的学生照片制成微视频，让学生体会集体生活的美好。

一、在共建中尽责

过渡：建设一个美好的班集体需要我们班每个学生的努力，大家共同展望期待，自主建设管理。

活动一：【班徽设计】

学生以小组为单位设计班徽。

学生通过讲解感受到建设美好集体需要共同确定愿景和目标。

教师归纳、总结：班徽象征着我们对班级未来的一种愿景和目标，它凝聚着我们每个人的才华和智慧，老师相信你们的愿景和目标一定能够实现。在共建中尽责的第一个要求：共同确定愿景和目标。

过渡：俗话说：火车跑的快，全靠车头带。每个集体在前进的过程中都需要有个领头羊，那我们班级的领头羊就是我们的大班长，我们的班长是通过什么方式选举出来的呢?

活动二：【 班长选举】

师：那你觉得班长身上的哪些优秀品质使得你愿意投他一票，选他当我们的班长?

学生回答班长的一些良好品质。

师：我们班级的同学是基于这样的原因投票的，如果有人是因为其他原因投票，比方说：

甲：我选小伟当班长。因为他送我一个礼物，让我关照一下，不选他不够意思。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、课堂小结

PPT思维导图呈现：(框架形呈现，教师引导学生红铜回顾，总结本课内容。)

师：通过以上的学习，我们理解了在共建中尽责的三个要求和在担当中成长的三个要求，同时也理解了承担责任对于我们个人成长的三个意义。

十、拓展空间

【拓展实践】

活动：社团建设

师：我们学校每学年开始都会重新开设社团，老师希望你们能够寻找志同道合的小伙伴，尝试着创建一个社团，比如公益社团、电影评论社团、涂鸦社团等等。希望大家在这样的实践中实现与集体的共成长。

十一、课堂总结

教师寄语

“这是我们的船”

只要我们上了船，我们就和船捆绑在一起了。船的前途就决定了我们的前途，船的命运就决定着我们的命运。船翻了，我们就会葬身大海。船上的每个人，不管我们之间本领的差异有多么巨大，都一样用自己的激情工作着、奉献着。我们把自己的命运交给船来处置。

让我们谨此起誓：

无论我所服务的是国家、军队，还是企业、组织、机构，我都将奉行“这是我们的船”的法则;

我将与船同生死、共命运;

因为——这是我们的船!