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本课是人教版七年级道德与法治下册第四单元第九课的第一课时《生活需要法律》。本课时共有两个知识节点，分别是生活与“法律息息相关”和“法治的脚步”。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。
本课初中生法律意识的培养起到初步引领的作用，也是整套教材法律部分的起始，对今后相关法律的学习有着重要的作用。
教材注重法律知识的学习，强调法治思想、法治精神的渗透，着力从学生的生活经验入手，带领学生了解法治的进程，了解法律对生活的作用，初步感受法律和生活密不可分，理解法律对生活的保障作用。
1.情感、态度与价值观：
感受法律对生活的保障作用
初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识
2.过程与方法：
初步形成自觉按照法律要求规范自己行为的能力
初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力
3.知识与技能：
了解生活与法律的关系
了解法律的产生和法治化的进程
教学重点：生活与法律息息相关
教学难点：法治的脚步
随着年龄和阅历的增长，初中学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。特别是党的十八大以来，党中央对全面推进依法治国做出重要部署，对法治宣传教育提出新的更高的要求，通过新闻媒体报道等渠道，他们对我国不断推进法治化进程有一定的了解。但由于他们的生理。心理发育还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面，一提到法律，他们可能会更多地联想到威严、强制性，很少能想到法律的保障作用;也有的学生违法犯罪却浑然不知，缺乏法律意识。因此，为了帮助学生学法尊法守法用法，增强法律意识，提升法律素养，促进他们健康成长，推进法治中国建设的步伐，同时，引导学生全面了解法律的产生，体会法律让生活更美好，开启学生的法治教育之旅，同时也为后续的法律学习奠定基础。
1. 教学设计理念
根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。
2. 主要采用的教学与活动策略
◆课前调查活动——教师引导学生做好学习准备;
◆课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动
——激发学习兴趣，引导认知的多样性。
◆课后延伸活动
——小组活动，拓展认识。
3. 关键问题：
◆课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力;
◆课堂学习活动教师要注意引导，借助网络媒体促进学生思考;
◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
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环节一 《 我们的选择》
通过微信公众号的投票功能进行全体投票，主要内容为生活中的各种纠纷案例需要哪些手段来进行有效的解决。
在社会生活中，人与人之间会产生各种各样的关系，也可能会产生各种各样的矛盾和问题，如何找到合适的途径去解决问题和矛盾，这才是关键。
老师会给大家展示三个情景，大家通过微信投票来选择你认为比较合适的解决途径，请大家现在打开微信公众号，在微信公众号中输入选择一来进行第一个投票选择。
1.上课了，某同学不认真听讲，在课堂上，扰乱课堂纪律，做小动作影响到了其他同学的学习，如果是类似的情况，大家觉得依靠哪种方式可以解决?(纪律)
2.有一个老人突然摔倒了，可是，经过的路人却没有一个人上去扶起她，最终错过了抢救时间，不幸离世，针对类似的情况，我们又应该靠哪种解决方式解决呢?(道德)
3.麻辣烫很好吃，某家的麻辣烫“更好吃”，顾客总是接连不断，很多顾客说，每当路过这家麻辣烫店的时候都会想进去吃一碗麻辣烫，虽然味道吃不出什么特别，但只要一天不吃，就会觉得非常难受，后来，经过新闻的报道，这家麻辣烫的老板，在麻辣烫里加入了我们国家法律禁止的一种材料——罂粟，这种材料会让人上瘾?类似于吸毒。针对该问题我们选择那种方式解决呢?(法律)
环节二 《生活面面观》
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
1.本课使用多种资源手段来展现教学内容，能够让课堂生动有趣起来，引起学生主动探究的学习兴趣。
2.充分培养学生自主学习、探究的能力，多启发，多引导，学生勇于发言和展示自学成果。
3.深化重点，及时解答难点。
4.利用多媒体课堂教学环境，对学生的创新意识有一定的锻炼。
5.学生学习效果显著，学习兴趣浓厚，课后讨论气氛热烈。
生活需要法律
法律
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