七年级下册《法律保障生活》精品优质课教案设计

一、教学目标

课标要求：

知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。

1、知识与技能：认识法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受法律的约束，又受法律的保护;体会法律是我们的“保护神”。

2、过程与方法：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范;懂得法律规定的权利不容侵犯，法律规定的义务必须履行;通过用法律知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和分析概括问题的能力。

3、情感、态度和价值观：激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法律意识和法治观念，培养遵纪守法的好习惯。

二、重点难点

法律的特征及作用

三、学情分析

道德与法治教材七下第九课是法律知识学习的起始课，其第二框即本节课内容多、理论性强，知识又比较抽象、难懂，很多法律术语是学生第一次遇到。而初中七年级学生在日常生活中涉及的法律知识不多，相关知识储备和理解能力等都很有限，对法律只有感性、零碎的认知，缺少理性的认识。立足这一学情，本课教学设计应以学生的初始能力为基础，采用图片、视频、案例等感性材料，放手让学生根据自己的理解大胆去探讨、去分析、去发现，体现一种人文关怀。

四、教法学法

1、情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生从形象的感知达到理性的顿悟。

2、案例教学法：通过案例视频《大学校园交通肇事案》贯穿整堂课，融汇法律的特征及作用两大知识板块，并辅以图片和图表，让学生在已有的知识经验基础上进行分析、归纳和总结，有利于学生更清晰、更深刻认识法律的特征和作用。

3、活动教学法：这节课我精心设计了自主学习、激情讨论、合作探究、知识抢答和展示点评等八个活动，让活动贯穿课堂始终。

结合本框内容和以上学情的分析，我主要指导学生采取的学法是讨论法、资料收集法、小组合作法、自主探究法。

五、教学准备

1、学生完成《导学案》自主学习部分，进行预习。

2、根据课程标准，设计问题与活动，制作教学课件。

六、教学流程

(一)课前探究

在预习课文的基础上，学生分小组通过网络、电视、报刊杂志等渠道，多方面收集有关法律的特征及作用的图片、案例或数据材料，探究法律与道德、纪律等其它行为规范的区别。

(二)课堂活动

活动1、播放图片，导入新课

师：请看大屏幕，观察一组动态图片，想一想这组图片涉及到了我国的哪些法律?

生：《物权法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》……

师：同学们观察很仔细。这组图片涉及到我国的《物权法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律，这些法律都是我国社会主义法律体系的组成部分。俗话说“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序，保障我们的生活。那么，法律有哪些主要特征?又有何作用呢?今天这节课，我们就一起探讨这一话题。

活动2、自主预习，生成能力：

1.首先，教师出示本课学习目标，学生齐声朗读，明确学习方向。

2.然后，教师列出本课自学提纲，指导学生自主学习。

3.学生认真自学，在课本上做标记，并完成《导学案》自主预习部分。

4. 教师检查学生的自学效果，并及时量化评分。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

我比较注重简单、直观、系统的板书设计，以便于学生能够理解掌握所学知识要点。本课板书设计如下：

法律是由国家制定和认可的

1、法律的特征 法律是由国家强制力保证实施的(最主要特征)

法律对全体社会成员具有普遍的约束力

2、法律的作用 法律的规范作用 法律的保护作用

八、教学反思

“法律保障生活”是七年级《道德与法治》下册第四单元第九课第二框课题，本课主要内容是“法律的特征”和“法律的作用”。第一目“法律的特征”，主要通过了解法律与道德在表现形式、实现方式以及调整对象等方面的区别，掌握法律的三个特征。第二目“法律的作用”主要使我们明确：我们既受到法律的约束，又受到法律的保护，法律正是通过解决纠纷和制裁违法犯罪来维护我们的合法权益，从而使学生理解并掌握法律的作用。在本课教学中，我先是通过一组与法律有关的动态图片创设情境导入新课，采用小组评价模式，吸引学生迅速进入状态，点燃学生的学习激情。接着创设情景，适时设疑，通过自主预习、合作探究、课堂讨论、知识抢答和展示点评几个环节引导学生自主学习。通过教师设疑，学生质疑，师生释疑，引导学生从师生互动到生生互动。结合学情和教学内容，我从学生熟悉的事物如学校纪律、公共秩序、比赛规则和交易、交通规则入手，教学素材贴近学生生活，引导学生积极思考法律的特征和作用，重视课堂生成，让学生主动参与到知识形成的整个思维过程。为了提高课堂效率，我还采用了信息技术中视频播放、批注、图文编辑和聚光灯聚焦等交互功能，将信息技术与课堂教学进行融合，取得了较好的教学效果。总之，本节课我采用“课前导学、小组讨论、合作探究、互比共学”的教学模式，力求实现“以生为本、立德树人”的教学目的和教育本质。但是由于本课是录播室系统自动录制，学生发言时声音有点小，有些课堂环节的细节还有待改进和完善。作为初中《道德与法治》学科老师，必须不断适应新形势、新教材、新变化，不断去创新，去突破。