《我与社会》公开课教案下载

一、课标依据

《课程标准》第三部分我与国家和社会中(一)积极适应社会的发展中：1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

二、教材分析

本课出自《道德与法治》八年级上册第一单元第一课第一框，是在学生随着生命的成长，逐步走向更广阔的社会生活的开始。从内容上看，本课从“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”两个部分着手，引导学生体验丰富多样的社会生活经验、感受与收获，认识到随着年龄增长朋社会生活的延展，帮助学生理解不同的社会关系，不同身份，为整个教材内容的开展起到了统领全局的作用。

三、学情分析

学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有过对社会生活进行过理性的思考。在主观上能够认识到参加社会活动能够给自己带来成长的帮助和道德的提升，参与社会生活的态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足。同时，由于他们的价值判断标准还不成熟，主要参与社会生活依靠兴趣，教学时要给予积极的正面引导。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观培养目标：

①正确认识自身发展与社会的关系

②乐于参与社会生活

③初步树立社会责任感

2.实践能力培养目标：

①掌握参与社会交往的正确方法

②提高辩证思维能力

③能够对个人与社会的关系进行双向思考

3.认识能力培养目标：

①知道社会生活绚丽多彩

②了解人们在社会交往中形成了各种社会关系

③懂得在不同的社会关系中，我们具有不同的身份

五、教学重点

通过调查的数据结果可以看出60%以上的学生能够意识到日常生活中的社会行为。但学生对社会生活的了解还比较粗浅，甚至没有对社会生活进行过反思或思考。50%的学生非常愿意参与社会生活、态度积极，并能够在活动中感受到快乐和满足;40%有选择性地参与，表明他们的态度不够积极，这也和学生当前的心理发展情况有关，说明他们的价值判断标准还不成熟，主要依靠兴趣。另外，由于学习压力，学生主动参与社会活动并从中获得成长的空间受到家长和各方面社会因素的限制，因此，本课的教学重点应该是引导学生充分“感受丰富多样的社会生活，体验在社会生活中带来的快乐和满足”。

六、教学难点

初中学生心性尚未成熟，价值观正处于初步萌芽时期，根据调查，学生对社会关系的认识比较明确，但对社会关系对个人的影响理解不够深刻，基本局限于家人老师帮助我学习成长、同学朋友给我陪伴这样的层面，因此，在教学中应该把“正确认识自身发展与社会的关系，能够对个人与社会的关系进行双向思考”作为教学难点。

七、教学方法

采用情境式教学法、探究法、活动法

八、教学过程

情境导入——城市规划中心游记

【活动内容】

1.观看一组学生自己拍摄的城市规划展示中心的照片

教师：同学们，我们的家乡大连是一座开放的城市、浪漫之都和创新之城，首先让我们回顾参观城市规划中心的精彩内容。

【学生活动】观看照片，回顾参观经历

2. 讨论交流

(1)基本常识讨论：什么是城市规划?

学生依据原有经验回答，教师补充。

比如，有的同学会说城市规划是对城市发展的设计。

(2)在参观中，哪是让你印象深刻的地方?为什么?

有的学生会说对城市名片影响深刻，有的学生会说对城市的历史印象深刻，有的人会说对城市的未来交通展厅印象深刻，有的会说对智慧城市或者生态建设印象深刻等等。教师鼓励学生发现，并引导学生交流参观感受，体会生活的美好，树立城市荣誉感和自豪感。

也可以引导学生通过交流感受到参观城市规划中心的这项活动可以增进我们对城市的了解，开阔视野等等。

3. 导入新课

城市是社会的一个缩影，我们每个人都是其中的一员，今天，让我们异同走进社会，了解我与社会的亲密关系吧。

一、我与社会(板书)

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、板书设计

我与社会

人们在社会交往中形成了各种社会关系

个人是社会的有机组成部分

人的身份是在社会关系中确定的