《在社会中成长》精品优质课教案设计

一、教材分析

本框内容是在第一框的教学基础上，学生认识到了“我”与社会的关系，理解“我”是社会的一份子。本框内容重在引导学生结合个人经验探究社会对个人成长的支持和帮助，认识人的成长是不断社会化的过程，养成亲社会行为对个人成长的重要意义并努力践行。

二、学情分析

大部分学生的主要生活场所是家庭和学校，对社会的了解和变化关注不多，对社会在个人成长中的作用感受不多，参与的社会实践也比较少，因此在教学中应多结合生活中同龄人的故事让学生增强关心社会和亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，增强社会责任感，多为社会作贡献。

三、教学目标

知识目标：知道人的成长离不开社会;理解亲社会行为的重要性，知道自觉培养自己的亲社会行为。

能力目标：养成亲社会的习惯;了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践。

情感态度与价值观目标：树立“谦让”“分享”“助人”等亲社会行为的意识;增强关心社会和亲近社会的积极性和自觉性，逐步树立为人民服务的奉献精神，增强社会责任感，多为社会作贡献。

四、教学重难点

重点：亲社会行为的表现、意义和养成

难点：个人的成长与社会的关系。

五、教学方法和学习方法

教法：讲授法、情境教学法

学法：体验探究、合作学习

六、教学过程

(一)导入新课

播放同学们参加的社会实践照片。

(走学、发放文明行车公益书签和青海联谊活动的照片)

设问：哪个活动你印象最深，为什么?

教师小结:同学们通过参加社会实践活动，得到了锻炼和成长，社会就是一个大课堂，我们每个人都应积极融入社会，在社会中成长。今天我们就一起来学习在社会中成长。

(设计意图：利用学生自己的实践活动引入，让学生更能有话可说，同时激发学生学习的兴趣。)

(二)新课教学

环节一：在社会课堂中成长

1、认识成长：阅读“羊孩”的故事。

思考：(1)“羊孩”是人，但他为什么不会人类的语言和技能?后来他又是如何掌握了人类的基本生活技能?

教师预设：脱离了一个人成长所必需的社会条件;通过社会的关爱(热心读者捐款2万余元)，老师的教育(送到聋哑语言康复学校)下逐步掌握了人类的基本生活技能。

(2)对比“羊孩”的故事，想一想，你在社会生活中获得了哪些成长?通过什么方式获得的?

生：回答。

教师小结：其实，我们每个人的成长就是一个社会化的过程。在这个过程中通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱下，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。逐步成长为一个合格的社会成员，实现由“生物的我”向“社会的我”的转变。因此，只有社会化的人才是真正意义上的人。

(设计意图：通过对比案例：羊孩和自己的成长，说明一个人如果被剥夺成长所需要的必要的社会条件，就无法顺利实现社会化，就难以成长为合格的社会成员，进而让学生认识到社会是成长的必修课，人的生存和发展离不开社会。)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、课堂小结

收获平台：通过本节课的学习

我知道了： 。

我学会了： 。

我打算： 。

教师小结：社会是每个人的归宿和依靠，是我们共同生活的“大家庭”。如果每个人都能多一点爱心和奉献，社会就会变得更加美好。只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。

八、课外拓展

关爱社会，从我做起

课后作业：从我们自己生活的社区(村庄)、学校入手，调查一下周围的社会环境，看看还存在哪些有待解决的问题，想一想自己能够为解决这些问题做些什么?

我发现的问题： ;

我能做的事情： ;

我提出的建议： 。

(要求：每小组讨论确定1个有代表性的问题。做法和建议要具体、详实，每项至少列举两点。)