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《道德与法治》八年级上册的内容是社会生活。安定、文明、有序的社会生活，需要人与人之间、人与社会之间等建立和谐的关系，而这种关系的建立，需要每个人认识社会规则、学习社会规则、遵守社会规则、维护社会规则。
《维护秩序》是第二单元《遵守社会规则》第三课《社会生活离不开规则》的第一框题，主要包括“社会生活有秩序”和“维护秩序靠规则”两目。从感受生活秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活;而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。
进入青春期的八年级学生，从心理发展的阶段性来看，他们正处在由他律向自律转变的发展过程中，既能明白社会规则对自我和他人的约束作用，又不能完全控制自己的行为，出现言行不一现象，可能会呈现一定程度的逆反心理，部分学生对道德规范、规则持消极态度，甚至通过违反道德规则来显示自己的存在。
如何培养学生的规则意识，如何引导学生自觉自愿地按规则办事，是本课要解决的重点。只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则;只有懂得了要遵守规则，才能谈得上做一个对社会负责的人。
社会责任——法治信仰——尊崇法治，敬畏法律;明辨是非，具有规则与法治意识。
情感态度与价值观目标：认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识。
能力目标：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序。
知识目标：知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业;社会规则维护社会秩序;人们应自觉遵守社会规则。
重点： 社会生活需要秩序。
难点： 维护秩序靠规则
情景导入法、情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法、情景模拟法、视频教学法
一、情境导入
1、活动一：展示资料：
(1)图片：学生宿舍环境脏乱与整洁
(2)视频：学生课堂情况的无序与有序
提问：你喜欢在哪种环境中生活和学习呢?为什么?
【设计意图】通过学生自己宿舍环境的脏乱与整洁和课堂的无序与有序两种情况的对比，让学生自己感悟：生活中我们需要有秩序。从而生成课堂，直观地引入本课学习。
二、互动新授
(一)社会生活有秩序
1、运用你的经验
设问：与我们生活关系密切的社会秩序有哪些?
【设计意图】运用学生的经验，感受生活中的秩序，为后面的学习做好铺垫。
2、活动二：大家来找茬
关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业;懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容;社会规则保障社会秩序的实现。
【设计意图】点出本节课的重要知识点，让学生对本节课内容有一个清晰的认识，从而指导自己的行动。