八年级上册《维护秩序》优质课教案下载

一、基本信息

课例名称 维护秩序

课型 新授课

章节 第二单元第三课第一节

二、教学目标

情感、态度和价值观目标：对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分，树立秩序意识和规则意识，积极维护社会秩序。

能力目标：懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序

知识目标：了解社会秩序、社会规则的类型与作用。

三、教学重难点与解决策略

重点：社会秩序的作用

通过创设情境、小组探究的方式，让学生充分讨论，联系生活实际发散思维，从而得到对社会秩序作用的正确认识。

难点：社会规则如何维护社会秩序以及两者关系

通过课堂小采访，让同学们联系实际校园生活进行归纳和感悟。

四、教材分析

本课《维护秩序》是人教版教材《道德与法治》八年级上册第二单元第三课第一框的内容。八年级上册的主题是社会生活，而社会秩序是社会生活正常进行必不可少的条件，它关系着每个人的学习、工作、生活的稳定和生命财产的安全，也关系着国家、地区的稳定和形象，是社会正常进行、人民安居乐业的保障。同时，社会秩序的维护仅靠规则是不够的，还需要社会成员去维护，所以本框内容引出下一框起着铺垫作用。

本节课的编排是根据“生活——秩序——规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活;而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。按照“是什么、为什么、怎么做”的思路，设计教学过程，阐述相关知识点，为一框遵守规则具体解决怎么做的问题做好铺垫。

五、学习者分析

学生知识结构分析：八年级上册的主题是社会生活，而社会秩序是社会生活正常进行必不可少的条件。经过第一单元学习的铺垫,学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行要有各种各样的规则。但学生对于规则的价值和意义，在理解上可能还存在着疑惑点，需要我们老师在讲解过程中帮助学生解惑。

学生能力结构分析：学生已经具备一定的材料阅读能力、观察力和自学能力，但是材料分析能力和小组探究能力仍需加强。

学生原有生活经验的分析:学生在学校生活和社会生活中，或多或少存在着无序、混乱的现象，比如公交车站拥挤、景点的混乱等，也认同厦门是一座文明城市，体验过很多有序场景;在校园生活中，也知道并且熟悉很多班规、校规等纪律规则本课，通过从生活经验和校园生活入手，让学生了解秩序和规则的作用。

学生身心特征分析: 初中学生正处在一个身心发展的阶段，有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力，有充沛的精力和较强的求知欲，但容易受身边不良风气影响，幼稚与成熟并存，需要从内心去认同秩序和规则，明白秩序的作用，并且树立秩序意识和规则意识，积极维护社会秩序。

六、教学设计

1.设置情境，小组进行探究

2.设问：(1)小组内分别扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色,去体验不同人的主观需求是什么?然而客观情况又是怎样?并完成表格。

(2)通过你们小组的角色扮演，你有什么感悟?

3.教师总结：秩序的作用(社会层面+个人层面)

4.小组探究解决方案

设问： 为了解决校园上下学的交通拥堵无序的问题，请你提出一些建设性意见(可以从学生、家长、学校、社会不同角度来谈)

5.播放新闻视频

6.教师通过表格总结解决方案，归纳出：维护秩序需要规则

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、作业设计

1.实践作业： 小组合作，整理来厦门旅游的游客需要遵守的各项规则

2.课内作业：制定规则，帮助郑智同学解决他所见的“无序”现象