部编版《遵守规则》优质课教案下载

一、教材简析

《遵守规则》一课是人教2011课标版(部编)教材八年级道德与法治上册，第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第二课时。社会规则对于初中学生来说并不陌生，一个人从自然人转变为社会人，是逐步社会化的过程。小学阶段，学生对规律的认识主要集中于如何遵守规则，对为什么遵守规则，是不是所有规则都是反映人们的意愿，规则能不能修改等问题，他们尚未形成完整认识。随着学生抽象思维能力的提高，如何帮助学生从规则的产生、规则运行、规则的改进等角度深刻认识规则，从而引导学生自觉践行规则，成为这一时期教育的重要内容和目标。初中生的规则意识是朴素、肤浅的，还处于他律阶段，他们遵守规则的原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。我们的教育主要就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。

二、学情分析

从学生心理发展的阶段性来看，八年级学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们既能够明白社会规则对自我、他人的约束，同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，也就是心目中的"我"与实际表现出来的"我"会存在差异。。通过本节课的学习、探究、合作，让学生深刻体会到:自由与规则的辩证关系，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性，同时还要让其明确，自觉遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是"维护规则";另外还要在社会变迁的基础上学会"改进规则″。

三、教学目标

知识目标:

了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。

能力目标:

提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

情感态度与价值观目标：

树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

四、教学方法

1、合作探究式教学。开展合作学习，能够充分发挥集体学习的优势，实现学生的优势互补。所以在教学中，我首先采取了小组合作，自主学习的方式来完成预习自测。在学生明确学习目标后，我出示自主学习内容，然后四人一小组，由组长负责针对出示内容，先自主预习，然后共同探讨自己对预习内容的认识。学生们都能够集中精力，认真阅读，积极思考，并对自己不确定的能够相互询问，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个成员都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，从而提高了学生学习的积极性。

2、情景体验式教学。通过创设教学情境，让学生"身临其境"，调动他们的知、情、意，在情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题，增加了学生的参与度，让学生真正在思想上释疑解惑，在情感上感染升华，提高了他们对规则的高度认同感，从而成为自律者，做到"自觉遵守规则”。

五、教学重难点

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。

教学难点：维护社会规则。

六、教学课时

一课时

七、教学过程

(一)导入新课

"无规矩不成方圆。"规矩即规则，它包括道德，纪律和法律。懂得规则，目的是为了遵守规则，那么应该如何遵守规则?这就是我们今天要学的内容:

(二)新课讲授

小组合作 自主学习 完成自测：

1、社会规则与自由的关系是什么?

2、怎样自觉遵守规则?

3、如何维护规则?

4、为什么要改进规则?

5、如何改进规则?

一、自由与规则不可分：

探究与分享:

白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风凭命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。

如果把线比作规则，摆脱了束缚的风筝为什么不能自由飞翔?

因为社会规定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。

探究与分享:

列车即将启动，两位乘客却堵住车门，不让列车启动。原因是同伴还未赶到。经劝阻无效，导致发车延误。公安机关对两人予以行政拘留十天处罚。

思考： (1)这两位乘客看似在行使权利的行为为什么不对?

(2)最后受到处罚说明了什么?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、板书设计

遵守规则