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部编版《尊重他人》精品教案优质课下载
根据学情分析，本课主要采用教师引导和学生探究合作相结合的方式，在教学中学生参与其中，凸显学生的主体地位。教 学 方 法阅读法、自主学习法、探究学习法、比较法、分析归纳法等教 学 过 程教学内容教师活动学生活动设计意图时间创设情境，导入新课展示图片《我的中华骄傲》思考董卿跪下采访蕴含的意味。创设情境，激发探究兴趣。1分钟环节一：博学之星
介绍课堂流程，由学生展示有关“尊重”的欣慰，并提问“你心目中的尊重是什么样的？”通过课堂展示，让学生感知尊重的普遍性，培养尊重他人的的意识5分钟
环节二：审问之星
正面引导，帮助学生自觉尊重他人
密切关注学生在讨论。反思过程中存在的认识偏差，帮助学生查找问题原因，并提供积极的帮助。
由“博学之星”提问“你心目中的尊重是什么样的？”
根据学生的回答评选出“审问之星”
通过两个新闻素材的对比，形成鲜明对比，给学生较深的触动，引导学生反思自己的日常行为，不断提升尊重他人的意识。
2环节三：
慎思之星展示图片
在学生充分交流的基础上，进行总结归纳：通过被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。欣赏图片并思考
两幅图片中人物的下跪有什么区别。学生通过讨论、反思逐步体会到尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自信，产生良好的心里体验。5
环节四：明辨之星
展示图片
流浪者进入图书馆，对此读者议论纷纷。你赞同哪种观点呢？
总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
思考并辨析观点：
图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。
图书馆是社会公共资源，每个人都可以进馆阅读。
图书馆应该督促流浪者们把手洗干净，以免弄脏图书。
通过讨论和辨析，引导学生懂得相互尊重是维系良好关系的前提，尊重不分出身、家境、职业等，在尊重的氛围中，消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。
5分钟
环节五：
笃行之星展示三种情景：
你是外卖骑手，在送餐路上，发现一个和家人走失的两岁小孩，在马路上无助地边跑边哭。你会.....