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本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责人的公民。”
本课是第三单元《勇担社会责任》的第一框，主要内容是责任的含义;责任和角色的关系;对自己负责任的表现和意义。是本单元的总领和导航，对后面几框内容的学习起着引领和铺垫的作用，通过本课的学习，对学生责任意识和责任感的培养具有重要意义，对学生初中阶段乃至以后的健康成长都起着指导作用。
八年级学生出于向青春期过渡的主要变化时期，但是他们又处于一个青春成长相对不成熟的时期，虽然对承担责任具备了一定的分析和理解能力，但是对承担责任这一问题的思考往往存在着偏差，许多学生对承担责任态度和观念都很薄弱，在人生观和价值观开始形成这一阶段，帮助他们树立正确的责任意识和正确的责任观念将对学生产生深远影响。
情感、态度与价值观目标：对自己的角色责任有明确的认识，树立高度责任感，做一个负责任的人。
能力目标：能够随着角色的变换调节角色行为，承担不同的责任。
知识目标：知道责任的含义及其来源;知道不同的角色承担不同的责任;了解承担责任的表现及其意义。
了解责任的含义;知道角色不同、责任不同。
确立依据：本课主要是对八年级学生进行责任教育，首先要明确责任的含义，它的来源。责任与角色的关系，责任意识对于八年级学生来说本就是一个较为抽象复杂的问题，因此要帮助学生明确责任和角色的关系，不断变换自己的角色，调节角色行为，承担应尽责任，树立责任感，所以根据课程标准以及当前初中生的认知能力，确立本课重点、难点为：了解责任的含义;知道角色不同、责任不同。
1. 多媒体演示法。利用网络视频进行直观演示，激发学生的兴趣，调动学生参与学习环节的积极性，提升学生对所学知识的理解。
2.活动探究法。结合生活实际和学生已有的经验创设情境，让学生在参与活动的过程中获取知识，践行知识。
3.案例分析法。案例噢分析法是道德与法治教学中最常用的方法。在教学过程中，运用负责任的典型案例，让学生通过探究案例去自主感悟其中所蕴含的道理。
4.小组讨论法。合作学习，小组研讨，小组内互相交流，分享经验，增长经验，扩大视野。
【新课导入】
2015年8月天津市滨海新区发生重大火灾爆炸事故，消防员战士义无反顾地冲进火海，我们一起观看视频《最美的逆行者》。
他们是“最美的逆行者”，用血肉之躯乃至是生命保障了人民群众的生命和财产安全，体现了哪些品质?
生：不畏牺牲、坚强、勇敢、负责人……
在社会生活中，每个人都扮演着自己的角色，承担相应责任。社会和谐。民族振兴、国家富强都离不开你我他的责任。那么，什么是责任?作为中学生，我们有扮演哪些角色，承担着哪些责任呢?我们一起学习第六课第一框《我对谁负责 谁对我负责》(PPT展示主题、板书)
一、我的角色，我的责任
第一篇章——知责任
活动一：新闻再现
“扶不扶”几乎快成为社会性的选择难题，然而在北京打工的18岁姑娘石芳丽的举措，会改变你对“扶不扶”的认识。用石芳丽的话来说：“我撞伤了人，就该承担责任，赔钱、看护都是应该的。”
师：那么，看过案例，你赞同石丽芳的做法吗?
生：赞同。
师：为什么?
生：因为是她撞倒老人，所以应该送老人去医院，对老人进行赔偿。
师：她的行为给大家带来了什么启示?
生：做错了事，应该为自己的行为负责，不能逃避责任。
生：应该有责任心和自觉承担责任的意识。
师：大家都说到了责任，那么什么是责任呢?
生：我认为，责任是一个人应该做的事。
教师总结、过渡：是的，责任是一个人分内应该做的事情，自己的事情自己做，每个人都有自己的责任，那责任源于哪里?结合以往的经验，我们来说一说，以下这些角色，他们的责任是什么，责任来自哪里?
活动二：责任的来源
说一说下面这些角色，他们的责任是什么?责任来自哪里?
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
教师寄语
你所站立的地方，正是你的中国;
你怎么样，中国便怎么样;
你是什么，中国便是什么;
你有光明，中国便不黑暗。
身为中华儿女、祖国未来的栋梁，希望我们能够有理想、有担当，在这个新时代披荆斩棘、所向披靡!
学生是学习的主体，在教学过程中，依据初中生的认知规律，练习学生的学习、生活实际，注重学生的道德培养和情感升华，激发学生的责任感。本课的教学设计，每一章节和每一个活动都是依据新课标和大纲的内容精心设计的。依据教材内容创设情境，运用真实案例，鼓励学生参与到活动中来，充分调动学生的积极性，激发学习的主动性。鼓励学生进行小组讨论，发表个人意见，在合作学习中交流彼此的经验和观点以达到教学目标。然而本课在师生互动、生生互动方面还有待努力和提升。