《做负责任的人》优质课教案设计

一、教材分析

(1)分析《课程标准》的要求。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。”

(2)分析本课内容在整个《课程标准》所处领域中的地位和作用。

本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一、二单元内容的深化，而第四单元维护国家利益、担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面，是对本单元内容的进一步拓展。

本单元以“社会责任”为主题，本课基于学生可感知的社会生活，重点强调责任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、社会的意义，培养学生的责任意识。帮助学生理解承担责任的结果可能会获得回报，也可能要付出一定的代价，懂得对自己行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。

二、学情分析

当今社会，只有人人各负其责，各展其能，社会才能协调高效运转，个人的价值才能得到很好的实现。因此，培养公民的责任意识和勇担责任的精神，无论对个人成长还是对社会发展，都具有重要的现实意义。

初中生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价,初步体会到承担责任的快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动,从中感受自己对社会的责任,对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感,对不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感。但是,受认知水平和生活阅历所限,初中学生的责任意识还不够强,对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识,履行责任的能力还不够强,意志还不够坚定,情感还不够牢固。有的学生面对责任时有逃避推诿现象,不能积极主动地承担责任;有的学生只强调社会和他人对自己的责任,没有看到自己对他人和社会也需要承担相应的责任;有的学生不能正确认识责任与代价、回报的关系,做事容易冲动,不计后果,或者片面强调收获,以是否能够获得回报作为承担责任与否的前提;还有个别学生的思想存在偏差,视负责任的人为固执,不能正确看待他人的付出,甚至嘲讽为他人和社会奉献出自己一切的优秀人物。

基于以上学情,本节课“做负责任的人”意在帮助学生认识到,生活在社会关系中的每个人,除了享受权利之外还必须承担义务,除了获取之外还需要付出,即要承担他所应当承担的责任,进而体会到承担责任对个人成长和社会发展具有重要意义,懂得承担责任可能需要付出一定的代价,知道不承担责任的后果,最终引导学生能够扮演好自己的角色,自觉主动地承担自己应尽的责任，做一个负责任的公民。

三、三维目标

知识目标：理解责任的含义及内涵，做负责任的公民。

能力目标：培养学生自觉做一个负责任公民的能力，信守承诺、坚决履行诺言的能力，自主反思自己责任的能力，学会承担责任、努力履行责任的能力。

情感态度与价值观目标：使学生懂得信守承诺，勇担过错，自觉做一个负责任的公民。

四、重点难点

教学重点：承担责任的代价与回报，增强学生履行责任的能力，能够勇于承担责任

教学难点：有勇气承担责任的代价与回报，懂得有些责任即使不是自愿选择的也应尽力承担。

五、教学策略与手段

本课教学中主要借用多媒体工具来辅助教学，通过以下教学策略、方法与技巧来实施教学。

1.采用体验式教学法。脱离情境的道德教育往往是低效甚至是无效的,在道德教育过程中,教师要注重创设真实的情境,让学生身临其境,体验感受。通过观看视频支月英故事，实际地感受、体会所承担社会角色的思想感情和活动方式,从中获得丰富的感性认识,加深对承担责任的表现和意义、承担责任的代价和回报、不承担责任的后果等问题的理解。

2.小组合作探究学习。开展小组合作探究学习能够充分发挥集体学习的优势,实现学生的优势互补。教学中充分发挥学习小组的作用,引导学生分工合作、交流讨论、相互启发、共同提高。例如,在学习本节课内容之前，先让学生根据我出示的本节课重点问题进行合作寻找答案。再如课本探究与分享“小龙竞选班委”小组合作探究：小龙有哪些选择?请你分别从结果、代价与回报方面进行评析。通过让学生分析几种可能的选择由此带来的代价与回报,培育学生分析问题解决问题能力。通过不同视角充分挖掘教学资源,提高教学的实效性

3.采用实践事例反思法。责任重在实践,责任的价值从来不是靠空谈,而是来自实践,体现于实践,实现于实践,只有在真实的情境中表现出责任的担当才是具有良好责任感的标志。因此,我通过出示生活中负责任的真实图片，同时反思自己：有哪些非自愿选择却应该承担的责任?自己做好了吗?特别是引入感动中国的人物故事，指导学生在实践活动中将责任认知与责任情感融合,反省内化为学生的责任品质,外化为学生的自觉责任行为。帮助学生在实践活动中理解履行责任的必要性,在履行责任的过程中加深对责任的认识,增强自己的责任感。

六、教学流程

一、复习导入

(一)复习旧课

教师活动：提问回顾

1.什么是责任?来源哪里?

2.责任与角色有什么关系?

3.谁对我负责?

学生活动：背出提问的问题答案。

设计意图：巩固知识，强化记忆，适应闭卷考。

(二)导入新课

教师活动：多媒体出示

1、什么是承担责任的代价与回报?

2、如何做出选择并承担责任?

3. 怎样正确对待那些不可推卸的责任?

4、承担社会责任的意义?

5、怎样做负责任的人?

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、板书设计

6.2做负责任的人

一、不言代价与回报

1.承担责任的代价与回报

2.作出合理选择，并对自己的选择负责

3.在很多情况下，我们可以选择自己承担的责任

二、我承担 我无悔

1.自觉承担应尽的责任，无怨无悔

2.无私付出的人使我们的生活更美好

3.增强履行责任的能力，书写壮丽篇章