八年级上册《服务社会》公开课教案下载

一、课程标准相关要求

本节课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“积极参与公共生活、公益活动”;“有为他人、为社会服务的精神”。

二、教材分析

本框是八年级《道德与法治》第三单元的第七课《积极奉献社会》的第二框，也是全书的重点章节。

教材围绕为什么热心公益和如何奉献、服务社会展开设计， 通过列举身边的公益活动及参加公益活动的感受，提升学生的认识，激发学生关注社会、奉献社会的情感。

三、学情分析

八年级的学生已经具备一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力，对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能积极参与社会公益活动。但少数同学的表现令人担忧。通过本课学习，分析服务和奉献社会对个人成长的意义，能够帮助学生树立正确的服务意识，明确服务社会与个人成长的关系，引导学生在实际行动中努力服务和奉献社会。

四、学习目标

1.通过案例分析，总结出服务社会对个人成长的意义。

2.通过小组合作，归纳出奉献和服务社会对个人的要求。

五、学习重点与难点

学习重点：服务社会的意义。

学习难点：践行服务和奉献社会。

六、教法与学法

教法：多媒体辅助教学 情景分析法

学法：合作学习法 经验分享法

七、评价任务

1.通过学生对材料分析的深度和语句表述的准确度，评价目标1 的完成情况。

2.通过学生对活动参与的积极度和分享情况，评价目标2的完成情况。

八、教学过程

一、奉献助我成长

情景故事(一)张丽是某中学八年级学生，由于是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，还总是对奶奶做的饭菜挑三拣四。她有个好友叫李华，是校志愿者协会的成员，每个月都会去社区看望孤寡老人。张丽觉得：李华真傻，做这种没有意义的事，有这功夫，还不如在家好好学习。

问：李华的行为真的没有意义吗?

出示李华的两篇日记

通过阅读李华的日记，你能说一下志愿服务活动对李华的意义吗?

二、奉献社会我践行

情境故事(二)

在李华的耳濡目染下，张丽也想参加志愿者活动。可是张丽的父母却反对，认为学生就该专心学习，要参加志愿者活动等长大了再说。

问：你赞同张丽父母的说法吗?

作为中学生，我们可以参与哪些活动来服务社会呢?

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、作业布置

以小组为单位，制定一份微公益活动策划方案。

十、教学反思

在实施课堂教学后，我觉得本节课值得肯定的地方有：1.对教学思路的优化。教学过程中从张丽对志愿服务活动的心里变化入手，从质疑，到相信，到最后要参加志愿者活动，有利于教学活动的组织。2.教学流程清晰。在尊重教材的基础上，创造性的使用教材，引导学生善于利用自身经验，参与对教材的开发。

当然本节课也有需要改进的地方：1.学生分组活动不够积极、充分。2.教学内容设置简单，需要继续挖掘教材的深度，提高学生的创造能力。3.教师在今后的教学中，要多学习理论知识，尝试科学的教学模式，倡导学生主体地位的学习方式，真正实现课堂教学的有效性。