部编版《认识总体国家安全观》新课标优质课教案设计

一、教学目标

【情感、态度与价值观目标】

在体验厦门历史中培养自己的民族自信心，感受国家在现代化进程中的伟大崛起，并且在感悟中，养成珍爱和平、反对霸权的观念。在学习伟人的案例中，养成崇高的人生观和价值观，形成公共参与的意识和担当社会责任的意识，增强自觉维护国家安全的意识。

【能力目标】

通过分析问题，养成一分为二看待问题的辩证逻辑思维;树立总体国家安全观，提高维护国家安全的自觉性。

【知识目标】

知道国家安全的概念，明白国家安全和我们的生活息息相关;理解并且掌握我国国家总体安全观和国家安全体系;知道现实生活中应该如何护卫国家安全，懂得权利与义务相统一。

二、重点难点

坚持总体国家安全观。根据《义务教育课程标准(2011年版)》、《青少年法治教育大纲》以及习近平总书记关于国家安全的相关讲话来看，总体国家安全观是国家对于国家安全工作的战略布局，是本课的重点内容。但因为总体国家安全观是国家战略层次上的布局，在内容上较为宏观，于学生来说也较为难理解，因此，坚持国家总体安全观也是本课的难点。

三、教材分析

从“课程标准”来看，根据《义务教育课程标准(2011年版)》中内容来看，本课要求学生学习本课要懂得维护国家统一，维护民族团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务，且要树立国家安全意识，自觉维护国家安全。

从“本课在教材与课标中的地位”来看，本课内容属于课程标准“我与国家和社会”中的“法律与秩序”中的重要内容。本课处于第四单元《维护国家利益》第九课《树立国家安全观》的开篇内容，具有承上启下的的重要作用。

从“课程内容”来看，本课属于第九课《树立总体国家安全观》的第一框《认识总体国家安全观》部分。本框内容分为两个部分，其一是让学生了解国家安全和我们生活息息相关，其二是坚持总体国家安全观。通过体验、感受培养学生维护国家安全的意识，为下节课的学习打下夯实的基础。

四、学情分析

从认知结构方面来看，八年级学生经过一学年的训练，已经初步形成了理性思考问题的能力，初步能够了解一分为二思考问题的角度。本课内容从微观到宏观，从个体到社会、国家，学生们在理解上没有问题。

从情感方面来看，本次听课的学生大部分是04年出生的孩子，00后的孩子是伴随着国家发展、繁荣、富强的一代，他们骨子里渗透着民族自信和国家自豪感。在民族自信和国家自豪的奠基下，培养他们树立国家安全意识，成为顺其自然的事情。

从生活背景方面而言，国家安全内容较八年级学生来说，从整体上来说较为宏观和陌生，但是他们又生活在信息、网络快速发展的时代，从个体上来说，国家安全又与他们紧密联系，因此本课就是一个平台，搭建个人微观和国家宏观的桥梁。

从学校情况来说：厦门市第九中学是福建省省级示范初中校，位于厦门市思明区厦禾路较为繁荣的地带，学校紧挨金榜山公园，从建校至今，一直实行美的教育，美在九中，美在心中，也一直紧跟新基础教育改革形势。因此本课在教学设计、课件设计上都注重美的设计，在课堂中都注重对人文情怀的培养，注重对学生内心雕琢。

从班级情况来说，本班学生共51人，从学生生源来看，本班学生70%为本地厦门人，25%学生为福建省外外来务工子女，但长期居住在厦门，5%为福建省内借读生。因此在选择教学素材时，尽量选用厦门素材来吸引学生的兴趣，让他们更了解所生活的城市的历史。另外，本班学生学习能力分层较为明显，具有较强学习能力的学生其知识储备很丰厚，而较弱学习能力的学生其不管在见识还是在知识储备上都较为薄弱，因此在本课内容设计时也要注重学生们的多层次需求，注重深浅的层层递进。

五、教学策略

自主学习法：课前，学生自主预习本课内容，完成老师布置的收集“近几年来有关威胁我国国家安全的案例”的学习任务。在自主学习中，学生一方面可以提前熟悉课本知识，另一方面可以锻炼自己的自主学习能力。

情感体验法：新课导入中，以印天白板为载体，展示厦门沦陷的历史，让学生在图片中体验战争的残暴和无情;对比厦门沦陷和厦门今日，让学生感受国家安全的重要性，珍爱和平，反对霸权。在第三环节中，朗诵少年中国说，让学生在情感中自觉形成保护国家安全的意识。

归纳演绎法：在学生们感悟了解厦门以后，师生共同归纳厦门安全于厦门市人民幸福以及厦门经济发展的重要性，然后将此结论上升到国家层面并得出国家安全对于中国人民和中国国家生存和发展具有重要的意义。

案例教学法：在讲述当前国家安全也面临着严峻的威胁形势时，借用现实生活中的视频案例，具有更强的说服力，让学生们知道国家安全和我们生活的的确息息相关，并且我们的任何行为都可能泄露国家安全。

合作探究法：在了解到底我国国家安全还面临哪些威胁时，利用小组讨论合作探究的方法，一方面可以让学生们有思想火花的碰撞，另一方面让学生们懂得合作的重要性。

六、教学资源

教材 视频 图片 课件

七、教学媒体

多媒体 印天白板

八、教学过程设计

教师活动

展示问题：“谈到国家安全，你们会想到什么?”

总结：大家想到的这些，其实就是国家安全的内涵，即国家政权、主权和领土完整以及国家重大利益相对处于没有危险的状态。关于国家安全，我想到的关键词是防空演练。

1. 展示防空演练图片，提出问题：

(1)知道咱们厦门的防空演练是哪一天吗?

(2)(补充提问)咱们厦门为什么要设置在每年的5月10呢?

总结：每年的5月10日，厦门各家单位和部门都要进行防空演练，为什么要选择这一天呢，这要从厦门的历史谈起了。

2.展示厦门沦陷的照片，介绍五通码头的万人坑。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

九、教学反思

本课虽已落下帷幕，但反思成长仍需继续!斯以为，一节好的课必定是要经过千锤百炼的，一个有所成长的老师必定是擅于总结经验的。经历了备课、磨课、试课、录课等反反复复多个流程，才有了今天这节与时俱进、内涵丰富的课堂。当然这节课同以往的任何课堂一样，有闪光处，必然也有瑕疵。现在我将和盘托出。

先谈谈本课的闪光之处吧。首先就本课的教学理念来说，根据《中国学生发展核心素养》，本课在理念上坚持主张发挥学生的主体性，践行主体间性的师生课堂，重视学生自主养成政治认同、理性精神、公共参与等中学生的核心素养。其次就本课的教学设计依据来说，本课较为多元且与时俱进。本次教学设计依据，我依照的不仅是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》，我还参照了《青少年法治教育大纲》，《中华人民共和国国家安全法》以及习近平总书记关于国家安全的重要讲话。再次，在教学素材上，我根据学情和国情，选择了厦门历史作为导入材料，选择福建名人院士—林俊德来升华主旨，以齐诵梁启超先生的《少年中国说》来结束课堂。厦门是学生们的所熟悉的地方，厦门又是我国改革开放四十年的缩影，厦门还是习近平主席曾经工作过的地方，选取厦门素材不仅贴合学生生活，让他们产生熟悉感，还能让学生们感受到厦门的发展魅力，从厦门感受到国家的繁荣富强。再次，在教学方法的运用上，本课使用了多种教学方法和策略，如自主学习法，归纳演绎法，合作探究法，情感体验法等等。这些方法的使用并不简单在于完成教学任务，而是在于涵养学生多方面的学习能力，如自主学习的能力，归纳演绎的能力、与他人合作探究的能力。21世纪的世界，缺的不是学习知识，而是学习能力，教会学生如何运用这些学习能力，也是本节课的应有之义。最后，本节课全程使用印天电子白板来进行教学也是一个亮点，信息时代，教师运用白板来进行教学，不仅优化了教学手段，而且也让学生们了解我国信息化的快速发展和普及。

再来谈谈本节课的瑕疵吧。截止目前，我觉得此次课堂中存在两个明显的问题，其一是三个环节之间的衔接和过渡上，有些许不流畅。如在第一环节过渡到第二环节时，我的过渡语言有稍许重复，且出现了口语化的表达，这对于一堂优课来说是可以避免的错误，但是可能经验还是不足，没有调整过来。其二是在学生资源生成上，本节课中，学生较为主动，但是生成的有效资源并不多，因此，在以后的教学中还要吸取教训，注重对学生思维的引导。

总之，在精进教学的这条路上，我深知：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!在以后的教学实践中，我将继续创新课堂，总结经验教训，为培养新时代的社会主义接班人而努力!