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根据课标要求，七年级结束学生应该完成课程分级目标中的三级目标。语言技能方面，要求听1、能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句等。2、能根据语调变化，体会句子意义的变化。3、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应。4、能听懂有关熟悉话题的语段。
说1、能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2、能就熟悉的话题进行简单的交流。3、能在教师的指导下进行简单的角色表演。4、能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情。5、能提供有关个人情况和个人经历的信息。6.能做到语音、语调基本正确。
读1、能正确地朗读课文。2、能理解并执行有关学习活动的简短书面指令。
写，能根据提示简单介绍自己的学校生活和课程。
语言知识方面1、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。2、根据读音规则和音标拼读单词。
词汇方面1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。
语法方面、理解并运用人称代词、一般疑问句及其肯定否定回答、一般现在时态。
话题和功能，能运用恰当的语言谈论饮食生活。
情感态度方面，要求有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
学习策略方面，要求认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
文化意识方面，要求关注中外文化的异同，了解英语国家的历史、饮食生活等。
教材分析
学情分析
1 知识经验：
（1）已学知识：学生上节课已经学习了介绍饮食，所以阅读此篇文章难度不大。
（2）未知知识：
a. 相关单词短语：healthy, be good for, be bad for
b. 相关句型：What’s your favourite…? … is not healthy.
（3）障碍：为食物分类，表述（不）健康食物。
（4）个性差异：部分学生对于描述（不）健康食物有困难，对于部分短语的运用不熟练。
2 生活经验
本单元主要谈论的是日常饮食，学生们非常熟悉，有大量的生活经验。
3 策略经验
（1）学生们在之前的英语学习中已经接触过… is/isn’t healthy…句型，对于这个时态有初步的了解。
（2）学生们具备了小组合作的能力，可以顺利完成老师布置的小组合作任务。
学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动）
Ⅰ.语言知识目标
1.词汇及短语: 90%的学生能够说读写下列词汇:
healthy, be good for, be bad for, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child, children, egg, eye, cheese, tired, soup, well, fat,
2.语法: 85%的学生能够使用实义动词（主语为I, we, you, they )一般现在时的肯定句和否定句讨论饮食健康与否。