《治国安邦的总章程》公开课教案下载

一、教学目标

知识目标

1.知道我国国家机关的产生及其工作原则。

2.了解权力是把双刃剑，理解对权力进行制约和监督的必要性。

3.了解宪法是如何规范权力运行的。

能力目标

1.能从整体上对国家权力、行政、司法机关的产生有一个清晰的把握，并且对国家权力机关与行政机关、司法机关之间相互关系有一个准确认识，为后面第三单元学习我国的政治制度打下基础。

2.能从宏观上理解民主集中制原则的表现。

3.能从不同机关、不同角度认识和理解宪法对国家权力运行的规范。

情感、态度与价值观

1.增强主人翁的责任感，热爱各级国家机关，配合国家机关行使职权。

2.养成民主集中制的好作风，遇事多听取他人意见或建议，发扬民主的好作风。

3.增强对权力的敬畏感，树立“用好权、服好务”的大局意识和观念。

4.树立责任担当意识。

二、重点难点

重点

1.国家机关的产生及其工作原则。

2.国家权力必须在宪法和法律限定的范围内行使。

3.国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使。

难点

1.民主集中制原则。

2.宪法对国家权力的规范表现。

三、课前准备

教师准备：制作国家不同机关图片幻灯片、国家机关产生图片的幻灯片。

学生准备：提前预习新课。

四、教学过程

讲授新课

一、故事导入，场景激趣

故事一：“治国安邦”出处

四书的《大学》中有：“古之欲明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”——修身齐家治国平天下

故事二：中国古代最具有治国安邦才能的皇帝

第一位：唐太宗李世民(598～649年)，他作为杰出封建政治家，在贞观(627～649年)年间，由于比较注意吸取隋亡的教训，注意与民休息，留心治道。这个时期，政治较清明，经济得到恢复发展，社会安定，国势强盛，民族关系融洽，被赞誉为封建社会少有的治世，史称“贞观之治”。开创了繁华的唐朝盛世。

第二位：秦始皇嬴政(公元前259～前210年)，统一中国的秦王朝的开国皇帝。他统一了六国，统一了度量衡，修筑了举世闻名的长城，一生功绩卓著。但另一方面，他也是一位暴君，实行暴政，秦仅二世而亡，他有不可推卸的责任。

第三位：汉武帝刘彻(公元前156～前87年)，西汉王朝的第六代皇帝。他在位五十四年，是中国历史上在位时间最长的皇帝之一。汉武帝雄才大略，颇有建树，他当政时期是中国历史上最强盛的时代之一，也是中国历史上最灿烂的时代之一。人们往往把汉武帝的功业和秦始皇相比，史称“秦皇汉武”。

第四位：清圣祖爱新觉罗·玄烨(1654～1722年)在位近62年，是中国历史上在位时间最长的皇帝。康熙英明神武，用兵西藏、新疆、蒙古、沙俄，奠定和捍卫了中国的版图。同时崇尚节俭，开创了康乾盛世。除鳌拜，平三藩，攻台湾，亲征葛尔丹，康熙帝的胆识、远见、气魄，甚至不计“万乘之尊”与将士同甘苦，以及勇于实践的精神，堪称是历代帝王的典范和楷模。

第五位：武则天(624～705年)，唐高宗李治的皇后，后为周则天皇帝，中国历史上唯一的女皇帝。她在位期间举行殿试，创武举、自举、试官等制度，员外置官，破格用人。劝农桑、薄赋敛、息干戈、禁淫巧、省力役等进步的主张，顺应了时代潮流，延续了唐朝盛世。

个人观点是唐太宗李世民最具安邦治国才能。

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五、课堂小结

宪法是公民权利的保障书，宪法更是治国安邦的总章程。在我国，国家机构的组成、职权、工作原则都由宪法规定、授权，从而保证国家机构能够守护人民的根本利益;宪法不仅组织国家机构，授予国家机构相应的职权，而且严格规范职权的行使。在宪法面前，任何国家机关、组织和个人都没有“超越宪法的权力”。通过加强对权力的运行进行制约和监督，把权力关进制度的笼子，限定国家权力行使范围;国家机关及其工作人员必须依法行使权力、履行职责，不得懈怠、推诿;通过对国家权力行使程序的规定，国家权力必须严格按照法定的途径和方式行使，使国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法无授权不可为，从而实现宪法对国家权力行使规范化，真正保护人民当家作主的地位，真正维护广大人民群众利益。

六、板书设计

治国安邦的总章程

一、组织国家机构

1.我国的国家机关

2.国家机构的产生及相互关系

3.国家机构工作原则——民主集中制

二、规范权力运行

1.在宪法面前，任何国家机关、组织和个人都没有超越宪法的权力

2.对权力的行使进行制约

(1)对权力的行使进行制约原因

求(或要)无授权不可为(国家权力的行使不能任性，法定职责必须为，法)