部编版《依法行使权利》公开课教案下载

一、内容依据

本课所依据的课程标准相应部分有“成长中的我”中的“心中有法”、“我与他人与集体”中的“权利与义务”、“我与国家与社会”中的“法律与秩序”。具体对应的内容标准分别是“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”、“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务”、“了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权”。

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的内容”中的初中阶段的教学内容与要求，具体对应的内容与要求是：“认知国家尊重和保障人权的意义，加深对公民基本权利和义务的认识”;“初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。”

二、逻辑解构

八年级下册围绕公民与国家的关系这一生活主题，以宪法精神为主线，通过全面介绍宪法主要内容，开展公民意识教育与国家意识教育，引领学生崇尚法治精神，增强法治意识。本单元依据宪法，立足学生生活，是对第一单元中“宪法是公民权利的保障书”这一知识点的具体阐述。本节课在了解公民权利的基础上进一步明确行使权利的界限、方式和程序，增强权利意识，依法行使权利。本框题由“行使权利有界限”和“维护权利守程序”两目组成，介绍了维护权利的方式和程序，阐述了行使权利的边界——不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利，强调了公民权利既受法律保障，也受法律约束，必须依法行使权利，懂得通过正确途径和方式维护自身权益，引导学生树立程序思维和法治意识，依法行使权利。

三、学情分析

随着初中学生社会生活的领域不断扩展和行为能力的增强，他们必将深入参与社会与国家生活，并作为公民面对和处理自己与国家的关系。现实中，初中学生法治意识仍然存在短板，法律意识、观念比较淡薄。通过前面的学习，学生虽然对宪法和法律有了初步的认识，知道了一些公民基本权利，但是由于知识储备和阅历不足，在如何依法行使权利，如何依法维权方面知之不多,甚至存在一些误区。比如行使权利毫无边界意识，忽视其他人的合法权益;当权利受到侵犯时，没有维权意识，不知道如何维权，甚至认为以暴制暴也是合法维权方式;对自己的权利不够珍惜，认为行不行使是自己的事等。因此，澄清对权利的模糊认识，肃清错误观念，引导正确、合法、合理维权非常必要。本节课帮助学生懂得保护自己，加强对法律规则的理解和领悟，不断构建自己的价值观，逐步树立法治理念，引导学生依法参与社会生活，成长为具有社会责任感的公民。

四、目标定位

(一)情感、态度、价值观目标：珍视公民权利，增强权利意识，具有依法行使、依法维权的自觉性和主动性，树立法治观念，增强程序意识。

(二)能力目标：学会依法行使权利，提高参与社会生活的能力;正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益;能够尊重他人的合法权利，学会自觉规范自身行为。

(三)知识目标：知道行使权利的界限，懂得依法行使权利;了解维护权利的方式，知道如何正确维护权利、维护权利守程序。

五、教学重点、难点

(一)教学重点：懂得依法行使权利

(二)教学难点：学会维护权利守程序

六、资源开发

(一)课前问卷调查一份，发布问卷星;

(二)师生共编情景剧《我的权利我做主》，学生自导自演;(见附件1)

(三)利用Xmind制作思维导图;

(四)配套课时练习一份，利用智学网测试;(见附件2)

(五)学生课后自主制作思维导图。(见附件3)

七、教学过程

(一)导入新课

课前调查：课前学生利用平板在问卷星上完成问卷调查。发放问卷420份，收回412份，有效问卷412份。课前出示调查结果：

对应调查问卷：

1.你认为该如何正确行使权利?(图1)

A.在宪法和法律的范围内 B.依照自己的想法 C.视情况而定

2.生活中你是否有权利被侵犯的经历?(图2)

A.有 B. 没有 C.经常

3.当权利被侵犯，你一般如何维护自己的权利?(图3)

A.忍气吞声 B. 找老师或家长 C.以暴制暴 D.用法律维权 E.视情况而定

4.关于行使和维护权利方面你有哪些困惑?

学生较集中的困惑：

(1)不知道该如何利用法律维权;

(2)协商是不是解决权利争议的唯一方式?

(3)怎样才能既不必大张旗鼓，又能从根本上解决侵权?

【导入】上节课我们学习了公民的基本权利，大家对自己的权利非常关心。通过调查反馈，发现87%的同学认为应在宪法和法律范内行使权利，超过60%的同学认为自己的权利有受到侵犯，我们到底应该如何行使权利，当权利受到侵害时该如何维权?这是我们很多同学的困惑，今天我们就一起带着这样的疑问来学习。

【设计意图】承接上节课内容，呈现课前问卷调查数据，以学生的真实困惑和认识误区导入新课，采用问题导学方式，引起学生兴趣。

(二)新课学习

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、课后练习

(1)某小区一楼住户私自将一楼院子扩大，并且毁坏公共绿地，在绿地上种菜;还有一楼临马路住户将院墙开门，将门前绿地毁坏铺路……这些行为启示我们，公民在行使权利时( B )

A.要尊重他人的权利 B.不得损害国家的、社会的、集体的利益

C.可随意行使 D.只要自己认为合理即可

(2)社会广泛关注的“网络红人”“维权斗士”周禄宝多次在网上“曝光”负面信息要挟他人，以此非法敛财。2015年9月7日，周禄宝因犯敲诈勒索罪被江苏省昆山市人民法院判处有期徒刑五年，并处罚金人民币3万元。这一案例说明( D )

A.凡是公开他人隐私的行为都是严重违法行为

B.违法行为具有严重社会危害性和刑罚当罚性

C.利用网络发表言论都要受到法律的严厉制裁

D.公民在行使权利时不得侵犯他人的合法权利

(3)当事人在自愿、互谅的基础上，依据法律，通过直接对话，摆事实、讲道理，分清责任，达成协议，使纠纷得以解决的维权方式是( C )

A.调解 B.仲裁 C.协商 D. 诉讼

(4)调解是解决纠纷的有效方式，我国调解的主要方式有( C )

①人民调解 ②行政调解 ③司法调解 ④自行调解

A.② ③ ④ B.① ③ ④ C. ① ②③ D. ① ②④

(5)姜某与某装饰公司之间因工作待遇问题发生了劳动争议。依据劳动法规定，双方当事人可以通过下列方式解决问题( D )

①申请调解 ②双方协商 ③申请仲裁 ④提起诉讼

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④

九、课后延展

1.通过网络、电视等方式，收看或者亲身参与一次庭审活动，了解相关程序和法律规定;

2.搜集相关维权案例，最好是自己身边或者亲戚朋友的亲身经历，了解维权的经过、相关程序、结果。

(任选一项，记下你的思考和感悟，下节课分享)

十、教学反思

本节课设计基于学生的认知水平，以学生为主体，以生活为起点，解决学生的真实问题。从课前调查结果统计呈现学生的认知及误区，带着疑惑进入学习。三个课堂环节：明界限、守程序、再思考，环环相扣，层层递进，情景剧取材常见合同纠纷，结合当前中美贸易战的是时政背景，由学生自导自演，帮助学生更好认识社会，养成亲社会行为，培养学生的守法意识和用法能力。通过再思考环节帮助学生澄清误区，对学生今后的思想和行为进行明晰的指导，也让学生明白，协商和调解是两个常用有效的方式，选择适合的、理性的、便捷的方式不仅能节约成本，也能更加有效促进社会和谐。上完本节课，主要反思改进的地方：

1.问题导学，基于学生的疑点、问题、生活实际为教学的出发点方能收到事半功倍的之效。把学生的真实困惑和认识误区作为教学素材，让学生针对自己的困惑进行互助探究，在师生共同学生的过程中澄清认识、解决问题，提高教学精准性;

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