部编版《基本经济制度》优质课教案设计

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国有经济的地位和作用。教学方法本节课采用多媒体辅助教学，主要采用情景讨论法、合作探究法。激发了学生的学习兴趣和求知欲，引导学生在日常生活中观察、调查了解相关事件，增加感性认知。鼓励学生发挥学习的主动性，促进对知识的理解和巩固。使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。学法1、自主学习法：学生能针对一节新授课进行自主的有目的的预习。

2合作探究法：通过生生互动，师生互动，充分讨论，进行探究，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示幻灯片，提出问题。学生思考，带着疑问进入新课学习。创情育境、艺术导入，激发学生学习兴趣。活动一：知识过关

教师组织各小组汇报、展示课前预习成果（幻灯片出示要求）

板书：我国基本经济制度。

教师针对学生展示内容进行必要的点拨诱导。板书

小组长抽题，各组准备针对以下八个问题进行汇报：

1、我国现阶段的基本经济制度是什么？

2、公有制经济包括哪些？非公有制经济包括哪些？

3、国有经济的含义是什么？

集体经济的含义是什么？

4、国家对公有制经济的态度是什么？国家对非公有制经济的态度是什么？

5、国有经济的作用是什么？

6、集体经济的作用是什么？

7、非公有制经济的作用是什么？

8、基本经济制度的意义？

小组汇报预习成果

各小组长宣读本组得分。

巧疑妙问、点拨诱导：初步感知本课重要知识观点,以基础知识点燃学生思维，为本堂课教学打下良好基础。

活动二：火眼金睛幻灯片出示课前问题：

上述涉及哪些经济形式？

哪些属于公有制经济，哪些属于非公有制经济？

教师巧疑妙问，帮助学生区分各种经济形式。小组合作：以小组为单位辨析各种经济形式

学生回答

小组合作：以“火眼金睛”的活动方式呈现，通过辨析，让学生在轻松的状态下学习，有利于对所有制性质的判断