《根本政治制度》优质课教案设计

一、学情分析

在我国，人民是怎样管理国家的?“法治国家”“人民当家作主”“人民代表大会制度”等词句，学生虽平时有所接触，但对于学生而言还是比较陌生，在学习中难免存在困惑，甚至还可能产生错误认识。而学生对于自己所处的“学校政治生活”感悟较易，容易激起关注国家和社会层面权力的兴趣。 本课设计从学生熟悉的情景说开去，采用讨论交流、案例探究、调查分析、图片展示等方式，为学生创设身临其境的环境。意在激发学生积极参与政治生活，关心国家大事的热情。

二、教材分析

建设社会主义政治文明是我国建设小康社会的重要目标。加快社会主义政治文明建设的本质、核心就是保证人民当家作主的地位，而人民当家作主的地位的实现首先要有一系列的政治制度作保障。因此，本单元就是围绕保障人民当家作主的政治制度进行全面而充分的论述。主要有人民代表大会制、中国共产党领导的多党合作政治协商制度、民族区域自治制度。其中人民代表大会制度是我国的根本政治制度。帮助学生了解这一根本政治制度有利于促进学生对公民的政治参与、为人民服务的政府这部分知识的理解和深化，同时也是后续学习的基础。

三、教学理念

依据新课标精神，教师主导的“目标—策略—评价”过程应与学生经历的“活动—体验—表现”的过程有机结合。本节课理论性比较强，离学生生活比较远，可借助全国人大的召开，向学生介绍全国人大的主要议程，让学生在丰富知识的同时提高认识，增强对我国人民代表大会制度的认同感。学生真正体会到人民代表大会制度是适合我国国情的好制度，才会继续支持人民代表大会制度，并为人民代表大会制度的完善做出自己的贡献。

四、教学目标

1、情感、态度与价值观：通过教学，让学生认识到全国人民代表大会的重要地位和作用，自觉拥护人民代表大会制度，维护法律的权威。

2、过程与方法：通过探究，引导学生认识“人民是怎样实现当家作主管理国家的”。

3、知识与技能：全国人民代表大会的职权，及与其他国家机关的关系;依法治国的含义、要求和意义。学会探究，力求能够把理论知识运用到实际生活中。

五、教学重点

人民代表大会制度是我国根本政治制度。

六、教学难点

人民实现当家作主，推进和贯彻依法治国的基本方略。

重难点把握及突破：“人民行使当家作主的权利，国家实行依法治国”作为重点，应把准教学方法，根据学生的思想认识，培养学生思维能力，促成课堂生成。“人民向往民主，崇尚依法治国的基本方略”作为难点，这是道德认知的问题，“思想是行动的先导和动力”，铸就学生“法治灵魂”，采取学生自主探究、教师适时点拨的互动教学模式，对于挖掘学生思考力极为必要。

七、教学方法

采用情境设置、阅读归纳、案例教学等方法。以学生的活动为主，通过启发式教学、合作探究，让学生在情感体验中获取新知。

八、教学手段

多媒体教学。

九、教学过程

一、导疑：

《电视问政》视频

问:在我们传统观念看来，官员是国家的管理者，应该是高高在上的。为什么视频中的人民可以给官员出考题呢?

生：《宪法》规定，中华人民共和国一切权利归人民，我国是人民当家作主的法治国家。

二、引探：

1、人民怎样行使国家权力?P76

2、人民行使国家权力的机关是什么?最高权力机关是什么? P76

3、我国的根本政治制度是什么? P76

4、全国人大有哪些职权? P77

查找学案“引探”部分的问题，并在书本相应的地方做标记。

三、释疑：

Q:人民怎样行使国家权力 P76

我国幅员辽阔，人口众多。有人做过统计，假设13亿人凑在一起开会，每人发表为时一分钟的意见，大约需要2473年才能说完。显然一起开会不可行。那么人民究竟怎样行使当家作主的权力呢?

生查找书本回答。(PPT展示)

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

十、小结

同学们，如果你们以后有幸成为人大代表，在搜集议案时请一定要深入民情、了解民意、反映民生;如果只是一个普通公民，在工作学习之余别忘了积极参与政治生活，为国家发展建言献策。我们一起努力，让国家各项政策更加合理规范，让改革开放的成果更多的惠及每个普通百姓。