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语言技能目标
（1）能用Where, when, how, what 谈论过去发生的事情如：where did you go？ I went to New York.
（2）能简单自述过去发生的事情。.
语言知识目标
正确运用when， as soon as， too…to…等时间状语从句。
能表达出国容易发生的问题和表达自己的看法和建议Emotion & attitude
（1）本单元?Section A?主要围绕“?travel?”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿；
（2）了解身边的人和事情在外国的不同，?同时和国内的规则进行比较，了解中西方文化之间的差异。Teaching?Important and difficult points学习运用一般过去时表达过去发生的事情
时间状语从句和相应的表达情感态度的形容词。Teaching Method创设情境法、口语交际法、Pairwork。 通过创设开放式教学情境合作交流，使学生在具体的语言环境中感受文化差异。信息技术应用录音，多媒体课件教学过程教学内容教学活动
?设计意图Step1: Leading-in
?Greeting with travelling experience.
What did you do? /How did you feel？/Where did you go?/How did you go?
由师生对话自然导入新课。贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣Step 3? Presentation
SB Page 34 , 1b .
?1.?Show other’s travelling experience abroad to make SS review their own travelling.
2.Show the feeling they may feel during travelling.
3. Make the dialogs in pairs.
?通过展示身边老师和外出旅游的照片让学生学会边回答问题边回顾自身旅游的经历。Step3: Enjoy the song
?Listen to a song full of cities around the world, then fill in the blanks.
Learn to sing and point them out on the map.
以歌曲为切入点带动学生气氛，以世界各个城市引起学生对国外旅游的期待和向往，更好地为外国留学生Susan的背景了解打下基础Step4: ListeningFill in the blank in the passage about Miss Xue, try to understand the
experience she had.?通过身边老师真实的事例导入过去发生的事情和感受。Step 5:VideoWatch the video, output the expression about past Evans.
?通过观看动画片，让学生融情于景，加深事情发生脉络和问题的表达和探讨，为下文阅读做准备。Step 6: ReadingFast reading to get the main ideas.
Careful reading to find the details.学习通过快速阅读和仔细阅读得到文章大意和具体信息，训练学生阅读技巧。?Step 7: Discussion1. Discuss in group about the problems we may have while travelling.
2. Try to think out the solutions.
?拓展到生活实际，进一步提升学生生活技能和应变能力。Step8：Sum up??Draw a conclusion what we leant today.老师和学生一起总结今天所学的内容，使得学生更自信和从容地面对可能发生的问题。Homework
??制定一个去国外旅游的计划，写下可能遇到问题，以及相关建议和方式处理。教学反思：本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，教学任务设计贴近学生生活，有趣又实用，且难易程度环环相扣，层层递进，借助外出旅游来，让学生 回顾过去发生的事情以及分析出行潜在的问题，引入相关学科核心素养，将跨国文化最大限度展示给学生，让学生从现实生活上感受书本的问题。?板书设计：
Unit 1 The big move
Greeting: where, how, when, what
Words: confused, embarrassed, cities: Paris, London, Moscow