《基本政治制度》精品优质课教案设计

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2、课时：1

3、学生课前准备：

（1）预习课文，了解课文的大概内容。

（2）上网查阅有关《中华人民共和国民族区域自治法》的内容。

（3）思考导学案课后习题。

（4）让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题

1、识记民族区域自治制度是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度；

2、明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权；

3、理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

4、培养学生自主学习的能力；

5、让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；

6、培养学生的综合思维能力。三、教材分析

（一）【教学内容】：

本框是人教版初中八年级下册第五课第三框第二目的内容《民族区域自治制度》。我设计这节课的目的是要学生了解民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政策,是我国的一项基本政治制度,是由我国“历史的”和现实的国情所决定的。该制度是在国家的统一领导下,在少数民族聚居的地方实行区域自治,设立自治机关,行使一定的自治权。这项制度有利于少数民族群众自主管理本地区内部事务,有利于民族团结和国家统一,有利于调动中央和地方的积极性,促进社会主义现代化建设事业蓬勃发展。所以,民族区域自治制度是适合国情的必然选择。 在教学方法上，我充分利用了新课改的教学方法，对教材内容进行重组，设置恰当的情景，引导学生思考总结；在教学内容上，我围绕是什么——为什么——怎么做三个大问题引导学生展开思考，融知识、能力、情感、态度和价值观于一体；在教学过程上，该课采用“主导――主体”的教学系统设计模式,即教师通过教学意图和策略影响学生,把学生置于主体地位,使学生成为学习的行动者。设计重在强调利用现代教育技术,在建构主义指导下并基本保留“传递――接受”教学活动,让学生有机会更多地去主动思考、主动探索、主动发现,从而形成一种新的教学活动进程。

（二）【学情分析】：

初二学生有一定的历史和地理知识储备,理解民族区域自治制度的概念及客观必然性不难。但自治权的内容是学生较为陌生的,而自治权作为民族区域自治制度的核心,又是体会民族区域自治制度优越性的基础,因此,了解自治权的内容有助于理解民族区域自治制度的特点和优势,从而产生认同感,自觉拥护这一制度。因此,教师在课程设计中要收集有关教学信息,以“先行组织者”展开教学,便于引导学生自己主动学习,发现新知。在第一框的学习中，学生对民族问题已经有了初步的了解。因此本节课的内容不难理解。

（三）【教学目标】：

1、知识与技能

(1)识记民族区域自治是我国的基本民族政策，也是我国一项基本政治制度。

(2)明确民族区域自治制度的含义，了解自治机关和自治权。

(3)理解民族区域自治适合我国国情，具有显著优越性。

过程与方法

(1)我国解决民族问题的政策，坚持了从实际出发，适合我国国情。让学生尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。

(2)引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课。培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。