《基本政治制度》公开课教案下载

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二、学情分析

通过对七年级下册我国省级行政区划制度的学习及平常新闻报道等的收看，大部分学生对于民族区域自治制度这一政治现象有简单的了解；通过上学期历史知识的学习，学生对同一多民族国家的历史传统有所了解；八年学生心理、思维逐渐走向成熟，对于政治现象、经济现象有一定的了解，但相应的分析、归纳等抽象思维能力不强，对于民族区域自治制度的具体内涵、优越性等缺乏系统把握能力。

三、教学目标

（1）情感、态度、价值观目标：感受民族区域自治制度的优越性，增强对民族区域自治制度的制度认同与制度自信。

（2）知识目标：明确民族区域自治制度的含义，能说出自治机关和自治权的内容，能举实例说明民族区域自治制度的优越性。

（3）能力目标：能联系实际，结合教材及有关探究活动，形成搜集、分析、筛选有关信息的能力；学会综合运用各学科知识，解决学习中所遇到的问题。

四、教学重难点：

教学重点：民族区域自治制度的优越性

教学难点：民族区域自治地区如何行使自治权

五、教学过程

导入：通过提问学生是否看过《是真的吗？》这档节目，我们今天也做一个关于新疆的真假论证以激发兴趣，有网友说：在新疆维吾尔族自治区，除了汉文版报纸外，还可以看到其他不同少数民族文字的报纸，如维吾尔文、柯尔克孜文、锡伯文等,这是真的吗？通过播放视频《民族区域自治制度》，让学生从视频中获得答案，从而导入课题《民族区域自治制度》。

教学过程：

（1）民族区域自治制度的含义

学生结合视频及书本知识，得出民族区域自治制度的概念。教师在概念分析的过程中，简单强调民族区域自治制度的前提、范围、特点等。

（2）我国的少数民族自治区

出示《中国行政区划图》，学生思考并读图回答：在我国有哪几个少数民族自治区？

过渡：在这些实行民族区域自治的地区是如何进行自治的呢？接下来，我们以相对熟悉的、我省对口支援的新疆为例，来了解有关民族区域自治的内容。

自治篇：

出示《新疆维吾尔族自治地方分布图》，提问你在图中发现了什么？学生通过观察找出新疆有5个自治州 、6个自治县，分别有蒙古族、哈萨克族、回族能少数民族聚居。在教师引导下得出自治地方分自治区、自治州自治县三级。

过渡：在新疆自治区内部具体是如何进行自治的呢?

出示三则材料，学生阅读材料并分析：新疆自治区在哪些方面行使自治权。

请学生思考并回答，其他同学补充。在材料一的分析中，强调新疆自治区人民代表大会及其常务委员会是权力机关，新疆自治区人民政府是行政机关，两者共同构成新疆维吾尔自治区的自治机关。通过三则资料引导学生逐步分析出自治机关在行政、立法、文化管理等方面行使自治权及自治权的含义。（在材料二中分析过程中出示蒙文版和锡伯文版的报纸，再次印证课前的关于新疆的说法是真的）

过渡：对于民族区域自治制度，我们的邓小平爷爷曾经这样评价。（幻灯出示，请学生阅读）为什么我们的邓爷爷说民族区域自治制度是适合中国的情况呢？

寻因篇：

出示两则材料，学生阅读材料并思考我国实行民族区域自治制度的原因，提示从历史传统、民族分布特点等角度分析。通过解读，基本能够分析出大杂居、小聚居、交错杂居的分布特点和统一多民族国家的历史传统，对于不够完整的回答，引导、补充说明，强调民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。