部编版《国家监察机关》优质课教案设计

一、教材分析

【内容依据】

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识。”

本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:“初步了解政府依法行政的基本原则,了解重要国家机构的职权初步了解我国司法制度的基本原则,建立尊重司法的意识”。

【内容解读】

1. 从内容上看，本课分为两目题，由浅入深阐述国家监察机关的知识内容。第一目介绍了监察机关的性质、职能、构成、监察对象、产生以及工作原则，让学生首先对监察机关形成一个初步的认识和了解。第二目重点介绍了一个问题，即监察机关的职责，让学生更加深入详细地了解监察机关对于我国反腐败工作与法治国家建设的重要作用。

2. 从地位上看，本课所在的第三单元《人民当家做主》循着我国基本制度和我国国家机构徐徐展开，本课位于单元第六课《我国国家机构》的第四框题，是2018年两会新成立的国家机关，能否掌握好这一框题的内容直接影响接下来对违反犯罪进行处理的国家司法机关，学生在本课之前已经学习了国家权力机关、中华人民共和国主席、国家行政机关，能够总结出来一些学习国家机关的思路和方法，也知道其他国家机关都有国家权力机关产生。本课承接上一框题《国家行政机关》，进而讲述类似的国家公职人员的行为又哪一机关监督，为下一课《国家司法机关》做好知识铺垫，起到了桥梁纽带的关键作用。

二、背景分析

【现实形势】

人民群众最痛恨腐败现象，腐败是我们党面临的最大威胁。当前，反腐败斗争压倒性态势已经形成并巩固发展，但形势依然严峻复杂。习近平总书记指出，增强党自我净化能力，根本靠强化党的自我监督和群众监督;自我监督是世界性难题，是国家治理的“哥德巴赫猜想”，中国共产党下定决心，练就“绝世武功”，建设廉洁政治，这这种情况下，国家监察机关应运而生。因此，有必要对青少年进行权力监督的相关教育，使其适应并认同法治中国的发展。

【学生情况】

刨根问底是人类思维的一个重要特点,尤其是初二年级的青少年学生。通过第五课的学习，学生了解了宪法规定的国家基本制度，他们会进一步追问，我们有哪些国家机关?它们各自有什么职权?所以，本课讲述“我国国家机构”顺应了学生思维发展规律，有利于他们深化对依法治国和依宪治国的认识，培养他们的法治思维，增强法治意识。

三、目标研制

1. 教学目标确定

【情感、态度、价值观目标】

体会监察机关在维护人民当家作主中的作用，作出正确的价值选择，自觉支持依法行政，增强法治意识，形成法治思维。

【能力目标】

能够从具体的政治现象中抽象概括出国家机构在维护人民当家作主的作用，培养辩证思维能力。

【知识目标】

了解监察机关的性质、职权、监察对象、产生与构成，理解监察委员会依法独立行使监察权。

2. 核心素养培育

对祖国的认同和热爱、自觉承担责任使命的热情、辩证思维与法治意识。

四、教学重难点

【重点】监察机关的性质、职责、组织形式。

依据:学习一个新的概念，尤其是一个新产生的国家机关，掌握其基本的性质、职责、组织形式是了解这一国家机关的基础，需要重点强化。

【难点】监察机关与其他国家机关之间的关系

依据:学生已经学习过一些国家机关，对于彼此之间的关系这一知识点的理解需要一定的辩证思维能力，而且理论性较强，相对抽象，故我将其确立为教学难点。

五、教学策略

为了突出重点、突破难点，基于以上对教材和学情的分析，结合新课标要求，为了充分发挥学生的主体地位，设置恰当的情感体验，以提高主体的主动性、责任性和自发性，因此我设计本课的教法和学法分别为：

【教法】任务驱动法;情境创设法;案例分析法;视频点拨法

(目的)针对教学重难点，课前在“爱学平台”上发布任务辅助学生自学，通过角色线索设置合理生动的情境，辅之以真实的案例与精悍的视频点拨，创设出轻松愉快新颖的教学氛围，提高学生的学习兴趣和参与主动性，帮助养成主动发声、主动质疑、主动探索的学科习惯，化抽象为具体，化枯燥为生动，化偶然于日常。

【学法】自主学习法;合作探究法;比较学习法;角色扮演法

(目的)通过教师的在“爱学平台”上的课前引导，学生发散思维并主动学习，使问题的解决更深入人心。小组合作进行材料对比的探究学习法使学生在身临其境的选择中提高辩证思维能力，角色体验的环节将国家监察机关的监察对象拉近学生的生活，降低其对于学生的陌生程度。

【手段】

1. 翻转课堂“爱学平台”

利用“爱学平台”进行课前任务的发布，从而将学习的决定权从教师转移给学生，学生可以在平台上学习微课、讨论观点、拍照上传展示自己的作品，教师可以根据学生的完成情况二次获取学情，从而进行更加高效的教学设计。这样，课堂内的宝贵时间，学生不仅能够提高了学习兴趣，更能够更专注于主动的重难点学习，共同研究解决更具有挑战性的问题，从而获得更深层次的理解，因此本课我采取的“翻转课堂”的教学模式。

2. PAD平板交互式教学

数字化学习是信息时代学习的重要方式。现如今，我们的教学手段越来越先进，平板已逐步走入我国中小学课堂。在合作学习方面，相比传统教学，iPad大小合适的屏幕、多点触控技术、及时的信息反馈、多样的互动形式、海量的资源应用等优点能够比较好地支持合作学习。借助iPad丰富的功能，教师也能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。基于以上分析，我在课堂教学的过程中，采取了平板交互式教学的方式辅助教学。

六、教学过程

【课前任务】

利用“爱学平台”进行课前学习，教师根据学生的完成情况二次获取学情，调整课堂讲授的流程及内容，具体如下：

1.教师：基于对教材、学情的分析，制作微课《你好，监察机关!》(如图1)，在平台上发布学生自主学习任务，待学生提交完毕后，根据平台统计的情况获取二次学情，将优秀的作答录入PAD白板资源库，以便课堂投屏展示，任务如下(如图2)：

(1)观看微课，结合教材P88第一段，了解监察委员会的性质和职能，尝试用一句话进行概括描述。(发布在讨论区)

(2)观看微课，结合教材P88第二段、P89第二段，了解监察机关的产生及其构成，根据自己的理解绘制关系图，并拍照上传。

2.学生：登录平台观看微课视频，独立完成课前任务，通过一句话概括、制作关系图，对监察委员会有一个初步印象(如图3);任务完成后，通过浏览其他同学的答案寻找差距，自我反思、提升。

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

七、教学反思

(一)教学亮点

本节课我紧扣时代脉搏，联系社会热点，自主开发教学资源，以“孙悟空”这一角色的情节推进为线索，串联起层层递进、步步升华的三个教学环节，使得教学过程一气呵成、浑然一体，通过视频解读、案例剖析、角色表演、小组探究等手段，通过“翻转课堂”教学技术以及平板电脑多媒体技术为辅助，激发了学生的学习兴趣，突出了重点，解析了疑点，突破了难点。回想本课教学，我在以下几个方面进行了大胆的创新和尝试：

1. 激发其好奇心，诱发学习动机。导课选取的生活烦恼“这些问题找谁解决”动画短片，将远离学生生活的“监察工作”转换为学生熟悉的生活场景，不仅有利于抽象知识的生动化、具体化，还激发了学生的学习兴趣，吸引学生进入学习情境。动画视频一展示出，学生就目不转睛、满眼兴奋地看了起来。看见学生们专注又好奇的样子，我知道这一场景动画的制作，拉近了国家工作与学生生活的距离，第一步目标我已经达到了。

2. 创设合理情境，贴近生活实际。我认为，想达到本课的情感态度价值观目标，必须要选取贴近学生生活实际的案例和情景，让学生身临其境地感受到监察工作十分必要，才能进一步体会到“支持国家监察工作、积极投身法治建设”的重要性。因此我选择了他们熟悉的角色线索、感兴趣的西游记片段来构建合理的教学情境，并化专业术语为生活语言，以连图成句、角色扮演、投票选择等生动方式邀请学生参与其中，学生迫不及待地想要表达，这就顺利完成了“要我学”到“我要学”的转变。

3. 安排合作学习，激发思维碰撞。

初中学生有这样一种特点：当他们的说话欲望被激起时，第一反应是迫不及待地向别人诉说，哪怕别人没在听他说话也无所谓。这次小组合作学习时，我特地向学生们规定了讨论规则，给学生进行了初步的分工，使每一位小组成员都有责任。讨论中，我发现学生产生了激烈的思维碰撞，但仍井然有序;汇报时，我发现他们学会倾听他人想法了，且表达清晰流畅，这让我兴奋不已。

教学反思为节选，更多详情请下载后观看