《自由平等的真谛》集体备课教案设计

一、教材内容分析

本课是人教版八折年级道德与法治下册第四单元第七课中的《自由平等的真谛》第一节《无法治不自由》。本课时共有两个知识节点，分别是自由的“限制”和法治与自由的关系。

本课对初中生法律意识的培养起到提升和引领的作用，也是整套教材宪法法律部分的总结，对今后相关法律的学习有着重要的作用。

教材注重法律知识的学习，强调自由的真正含义、法治与自由的关系，着力从学生的生活经验入手，带领学生了解自由的发展进程，了解法律对自由的双重作用，初步感受法律和自由密不可分，理解法律对自由的保障作用。

二、教学目标

1.情感、态度与价值观：

感受法律对自由权利的保障作用

树立遵守法律，珍惜自由权利的意识

2.过程与方法：

通过辨别、分析，体会自由受限制性和相对性

初步培养用历史的、发展的观点认识法治与自由的关系

3.知识与技能：

了解自由的含义与意义

了解法治与自由的关系

三、教学重点与难点

教学重点：自由的受限制性

教学难点：法治与自由的关系

四、学习者特征分析

《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由;法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。

五、教学策略选择与设计

1. 教学设计理念

根据教学法的真实性原则，设计学习活动，提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，发挥想象力，激发学生的学习动机，调动学习积极性。面向全体学生，强调学生的参与和实践。创造合作学习型活动的必要条件，包括明确的小组活动目标，小组成员积极依赖的关系，成员间面对面的交流，注重学生社交技能的锻炼等。培养学生的自学能力和合作能力。

2. 主要采用的教学与活动策略

◆课前调查活动——教师引导学生做好学习准备;

◆课中进行听力训练、交流分享、问题探究等活动

——激发学习兴趣，引导认知的多样性。

◆课后延伸活动

——小组活动，拓展认识。

3. 关键问题：

◆课前的调查表设计要简单明确，适合学生能力;

◆课堂学习活动教师要注意引导，借助网络媒体促进学生思考;

◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。

六、现代信息技术资源

FS演示大师课件、PPT课件、视频、动画、网页课件，一体机及电脑、互动PC终端、、论坛交流、网上布置课上或课后答题测试)等

七、教学过程

(课前交代课题、课堂学习预期目标)

大家喜欢看电影吗?老师也非常喜欢看电影，一些经典的电影之所以会被我们奉为经典，必定会让我们感同身受，并会触动我们的内心，今天我来给大家介绍一部老师非常喜欢的一部电影——《勇敢的心》。

《勇敢的心》讲述的是英国奴隶主殖民时期,苏格兰人民饱受受英国残暴的统治。为了争取国家独立自主，有一位民族英雄——威廉·华莱士带领着食不果腹的苏格兰人民们进行了顽强和勇敢的斗争......在第一次战争前，英军是他们的数倍之多 ，武器装备亦比他们精良，在强大的敌人面前有很多人选择了放弃战斗，但是这时华莱士在军前说了一番话......

第一部分——“战斗，你可能会死;逃跑，至少能苟且偷生，年复一年，直到寿终正寝。你们!愿不愿意用这么多苟活的日子去换一个机会，仅有的一个机会!那就是回到战场，告诉敌人，他们也许能夺走我们的生命，但是，他们永远夺不走我们的自由!”如果你是参加这场实力悬殊的战斗的士兵，你是否也会被华莱士的话所打动呢?

这场战争对苏格兰人民是异常艰苦的，但最后他们却取得了胜利，你觉得是什么在给予他们勇气的呢?没错就是对自由的渴望。影片的最后，华莱士因为受到敌人和叛徒的欺骗被送上了行刑台，伪善的英国国王答应只要华莱士肯归顺就可以免他一死并封官加爵，华莱士是如何选择的呢?

第二部分——华莱士宁可放弃生命也要追求自由，也在他的精神感召下，苏格兰人民没有放弃抵抗，为了自由，浴血奋战，可歌可泣。

教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

八、总结反馈

1.本课使用多种资源手段来展现教学内容，能够让课堂生动有趣起来，引起学生主动探究的学习兴趣。

2.充分培养学生自主学习、探究的能力，多启发，多引导，学生勇于发言和展示自学成果。

3.深化重点，及时解答难点。

4.利用多媒体课堂教学环境，对学生的创新意识有一定的锻炼。

5.学生学习效果显著，学习兴趣浓厚，课后讨论气氛热烈。

九、思路设计

自由平等的真谛

无法治不自由

自由

含义

意义

限制

界限和保障

法治