《自由平等的真谛》优质课教案设计

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教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课裴多菲的诗：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛

学生朗读诗歌，阅读材料以名人关于对自由地追求导入，激发学生学习兴趣。讲授新课

一、无法治不自由

运用你的经验：

甲：自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。

乙：自由应该是完全由自己做主，生活中怎么有那么多规矩和限制？

丙：自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。

问题：结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。

得出结论：自由是人们向往的

材料一　：

车轮问方向盘：“为什么你总是约束我的自由？”方向盘回答：“你若是被给予过多的自由，那么定会走到邪路上。”由此可见，约束很重要，自由需克制。约束是限制，却并不是囚禁，它只是为了防止我们过度自由，同时也是促进我们严谨、成功的苦口良药。

材料二　

风筝很自由，可以翱翔于天地之间。风筝身上连着一根线，使得风筝在线轴的牵引下平稳地飞翔，不至于飞走。可是，当这根线拉得太紧时，风筝就会像没头苍蝇一样，失去它原有的美好风姿，完全没有了线的牵引，失去平衡的风筝会很快从天上掉下来。

1.你对材料一中“约束很重要，自由需克制”是怎样认识的？

2.材料二中“当线拉得太紧时，风筝就会失去它原有的美好风姿”说明了什么？为什么？

3.你认为现实生活中“牵引”人们的最重要的那根“线”应该是什么？你的依据是什么？

4.结合上述两则材料，请你谈谈法治和自由的关系是怎样的？

得出结论：自由的限度

轨道对火车的限制、红绿灯对车辆的限制

指导学生进行课本九十一页的探究与分享

问题：谈谈自由与法治的关系？

得出结论：自由的含义。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。

自由与法治的关系。二者相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。

法眼看平等

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